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寓乐于教 轻松识字 我是一名小学语文教师，深知在语文教学中，识字教学是重中之重。一个孩子在接受小学语文教育中识字数量的多少、质量的高低会对他今后的学习产生直接的影响。但是识字过程是一件十分枯燥冗长的过程，那么，我们应该怎样去激发学生的识字欲望，并转化为持久的识字动力呢？这对我们来说是一个不小的挑战。在日常教学中，我努力做了一些尝试，收到了较好的效果。 一、创设情境，让孩子们在快乐中学习。 低年级学生年龄小，容易受感情因素的感染，为顺应儿童的心理，我结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，教学时，我将生字形象地称为“娃娃”或“宝宝”，让学生有一种亲切感，识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。 在课堂上，我尽可能地创设学生熟悉的生活场景或氛围，激发学生学习兴趣，激活学生的思维，从而为学生营造一个愉悦的识字氛围。如教学《菜园里》，在教室里事先摆放着学生带来的各种各样的蔬菜，带领学生走进“菜园里”。让学生四处去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，进而认读词语——茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。并设计如下情节： 1、我拿出一种蔬菜，让学生把它的小卡片举起来，大声读。比