沪课版八年级数学上册第十六章第三节等腰三角形的第一课时.docxVIP

今天我说课的内容是沪课版八年级数学上册第十六章第三节等腰三角形的第一课时《等腰三角形的性质》。下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从以下七个方面对本节课的设计加以说明： 一、设计理念 《数学课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流可以促进学生自主、全面、可持续发展,是学生学习数学的重要方式”。因此，在本节课的教学中，将始终体现以生为本:学生是学习的“主人”，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的形成和应用的过程。教师是学习活动的组织者、引导者，合作者.使师生互动自然、有效.促使学生在自主中求知,在合作中获取,在探索中发展! 二、教材分析 1、在教材中的地位与作用： ?等腰三角形的性质这节课是在学生已经掌握了三角形全等、轴对称和线段的垂直平分线的基础上学习的，学生已经具备初步的推理证明能力。它是《三角形中的边角关系》一章的延续和深化。等腰三角形的性质在研究线段相等、角相等的问题中起着积极的作用。而“等边对等角”和“三线合一”的性质是今后证明两个角相等、两条线段相等、两条直线垂直的重要依据，也是后续等边三角形，等腰梯形、圆等起到铺垫作用。因此本节内容在教材中，处于非常重要的地位和承前启后的作用。因此，掌握等腰三角形的性质，是