《小数加减混合运算》教学设计打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 《小数加减混合运算》教学设计 教学内容：人教版四年级数学（下）第100 页例3 。 教学目标： 1.掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。 2.能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.培养学生具体问题具体分析的习惯。 教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序 教学难点：选择正确合理的计算方法 教学工具：课件 教学过程： 一、复习导入。 1.说说下面各题的运算顺序。 48-35+76 41+58-90 695-(1000-745) 回顾整数混合运算的运算顺序。 2. 口算 0.4+8.7= 7.1-3.5= 9.7-7= 0.28+0.54= 回顾小数加减法应注意的问题。 二、 探索交流，解决问题 1.师：同学们，你们喜欢看什么体育比赛项目?随着社会的发展，体育事业也 在蓬勃发展，各地各部门经常会组织一些体育比赛，比如，摩托车比赛，游泳比 赛，自行车比赛。老师这里有一些关于环城自行车赛的图片，你们想看看吗？ （师出示图片并说，环城自行车赛路程比较长，一般分多个赛段进行，主要 是在平坦的公路上进行比赛，在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时 关注已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，小明家所在的城市正在进行环城自 行车赛，瞧 ！小明的一家正在看环城自行车赛呢。（出示ppt ）我们先来了解一 下自行车越野赛到底是一个怎样的体育比赛项目。） 2.出示自行车越野赛资料一览表 师：你能看懂这张表吗？把你了解到的信息和你的同桌交流一下。（学生交流） 师：谁愿意把你知道的信息和大家交流一下。（学生汇报） 师：评价学生反馈的信息。今天是几号呀？（27 日）今天正好是第二段比赛。 现在第二赛段比赛也结束了，我们先一起来看看这两天的比赛情况。第一个赛段， 自行车运动员骑了多少千米？第二个赛段自行车运动员又骑了多少千米呢？看 到这里，你能提出哪些数学问题呢？（学生提问题口头回答） 师：当第二个赛程结束后,运动员最想了解什么呢? （引导学生回答：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？） 师：你这个问题提的非常好，这正是观众们所关心的问题，也是小明妈妈提 出的问题，我们这节课同学们要重点解决的问题。 3 ．出示问题：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？ （1）全班学生独立解决，教师巡视。 （2 ）找3 名学生板演，并说说你是怎样想的。互相交流。 483.4-(39.5+98.8) 165+80.7+99.4 483.4-39.5-98.8 =483.4-138.3 =245.7+99.4 =443.9-98.8 =345.1 （千米） =345.1 （千米） =345.1 （千米） 1 学 海 无 涯 （3 ）（课件展示）三名同学分别用了不同的方法解决了解决了小明妈妈提出 的同一个问题，同学们你们观察一下这三个算式，有什么发现？把你的发现和同 桌说一说。（引出课题：小数混合运算）其中第一种和第三种有什么关系？ 4 ．教学小数加减混合运算顺序 仔细观察列式之后， 先算什么，再算什么? (让学生去说) 你是按怎样的运算顺序进行计算的？ 你们同意吗？ 5 ．进行思想教育。 咱们再来看看小明一家的情况吧，小明的妈妈提出问题之后，小明一家人 一起动手算了起来。（ 出示ppt ） 看到小明一家人这样的情景，你心里有什么感受没有? ( 尽量让学生说 ) 师：同学们说得太对了，小明的家庭是一个热爱学习的家庭，我希望每一 个同学的家庭都像小明家一样，有着良好的学习氛围。 6 ．小结小数加减混合运算的运算顺序。 师 ：请同学们回想一下，( 指板书 ) 列出算式以后，你是按怎样的运