周期问题教案设计.pdfVIP

学 海 无 涯 周期问题教案设计 教材内容：上海市九年义务教育教材三年级数学第一册 p82：数学广场——周期 问题 教材分析：本节课把常见的、固有的周期规律的现象作为研究对象，通过发现具 体现象里的周期规律，对现象后的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题 等活动，激发探索兴趣、培养探索精神。在初步认识周期现象，能够发现排列规 律的基础上，解决具有周期规律的简单实际问题，使学生进一步理解和把握周期 的特征。周期性问题的教育价值在于培养学生发现规律、遵循规律、利用规律的 精神，通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想像无限。 学情分析：三年级的学生已具有了一定的探究规律的能力。具有一定的生活经验， 能够从生活中发现一些周期规律现象，只是他们还不能完整清晰的表述其其规 律，借助具体的现象的观察，能够对部分推断出整体情况。在有规律的分组中， 学生能够与已有的有余数除法计算的经验联系起来。教师只要调动学生的学习需 求，启发学生理解周期的结构特点，创造充分的自主探究、合作交流学习过程。 学生能够寻求解决周期问题的策略。并能体会除法计算的优越性。 教学目标： 1、通过对简单的周期性问题的探究，理解周期性问题的结构特点。 2、结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某 个序号所代表的是什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图 形共有多少个。 3、经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、排列、计算等解决问题的不同 策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略。 4、体会规律的美感，并逐步培养学生发现规律，遵循规律，利用规律的精神。 教学重点： 探索并发现简单周期现象中的排列规律，理解周期性问题的结构特点。 教学难点： 确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。能正确计算按周期规律排列的某 类物体或图形共有多少个。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，感知规律 1．男、女生快速记忆PK 赛。 课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。 第一次数字： 男生1625 女生1234 第二次数字： 男生162536496481 女生123412341234 1 学 海 无 涯 2．校验男、女生完整记数内容，女生记对的人数多。宣布：女生获胜!(男 生称不公平，说女生记的数字有规律。) 追问：女生记的数字有什么规律呢? 3．小结揭题：看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，发现规律尤为重 要。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多，这节课咱们就一起来研究一 下 二、探索新知 （一）探索周期性问题的规律 1、感知周期排列规律 师：快过元旦了，小胖他们在布置教室，挂气球。我们去帮帮他们吧。 （1）投影出示挂气球情境图片 （粉、粉、绿、黄、黄） 问：接下去该挂什么颜色呢？你是怎么知道的？ （2）交流反馈： 预设：学生自由发言表达自己的想法。 生：（每组的排列顺序都相同，都是按粉、粉、绿、黄、黄的顺序，每5 个一组， 依次重复排列的）（板书：一组重复出现） （3）揭示课题：在日常生活中，有许多现象都是按照一定的规律、依次不断重 复出现的，这种现象叫做周期现象，这一组就叫做一个周期，有几组就是几个周 期。板书课题：周期问题 （4）练一练：下面的排列几个为一个周期？（课件出示） 14151415141…… ●○○●○○●○○●○…… 2、理解周期秩序相同 媒体出示气球图 2 学 海 无 涯 问：你能想象第8 组的第一个是什么颜色？第34 组的第1 个是什么颜色，第125 组第1 个呢？ 师：你发现了什么规律？由此你又想到了什么？ （二）根据周期定位置，找颜色 1、媒体出示：第23 个气球什么颜色？ （1）小组讨论，把自己的想法表示出来。 （2）汇报：预设 ①画一画 教师：几个是一组？有这样的几组？还剩几个？剩下的3 个是第几组的几个？第 23 个是第几组的第几个？ ②数一数 师：你是怎么数的？ ③ 算一算（重点讲） 列出算式：23÷5=4(