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　　 　　【篇一】21世纪需要什么样的教师？21世纪优秀教师的特征 　　龙源期刊网 .cn 　　21世纪优秀教师的特征 　　作者焦建利 　　来源《中国信息技术教育》2014年第17期 　　前几天，暑期旅途之中，例行在线阅读。读到美国TeachThought专栏作家泰瑞·海克（Terry Heick）在两年前撰写的一篇博客文章，题目叫《21世纪学习的9个特征》（9 Characteristics of 21st Century Learning）的文章，一目了然地描绘出了21世纪学习的九大特征以学习者为中心（Learner-centered）、媒介驱动的（Media-driven，这并不完全意味着数字媒介）、个性化的（Personalized）、设计导向的（Transfer-by-Design）、可视化相关的（Visibly Relevant）、数据丰富的（Data-Rich）、适应性的（Adaptable）、独立的（Interdependent）、多元的（Diverse）。通篇文章读来，发人深思。 　　其实，我在想，21世纪的教师的学习有哪些特征呢？我总觉得，今天我们讨论学生的学习，恐怕必须要先考虑教师的学习。这可能要比学生学习来得更为紧迫、更加紧要。因为，如果我们有志于变革教育，那么，我们就需要比任何时候更加关注教师教育、教师知识和教师学习；如果我们想鼓励各种不同的教和学的方法与策略、倡导新型的师生关系，那么，我们就需要理解教师学习、适应以及将这些策略变为现实的方式方法；如果学校要成为“学习型组织”，有信心和能力去适应变革而不是被变革不断地折磨，那么，我们就应该投入相当大的时间和精力于教师的学习与专业发展。 　　21世纪，教师角色如何扮演好实属不易。今天的学校与教师，必须教给学生去使用尚未发明出来的科技，从事目前可能还不存在的职业，去解决今天我们无法想象的问题。这不仅对教师的知识和技能提出了严峻挑战，而且对教师的学习和教师专业发展，乃至教师角色都提出了严峻挑战。 　　过去，人们常说，“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”。可是在今天，在信息时代，面对作为数字原住民的学生，我们知道的，我们的学生知道；我们不知道的，我们的学生有办法知道。今天我们究竟如何做教师？很显然，我们再也不能像当年那样从事教育教学活动了。杜威曾经说过“今天，如果我们还像当年我们被教授的那样去教学的话，那么，我们就掠夺了我们的儿童的未来。” 　　那么，21世纪的优秀教师应该具有哪些特征呢？在我看来，他们应该在以下五个方面表现突出 　　愿景 　　优秀的教师总是有自己的愿景。有愿景的教师不仅能够看得到自己的未来，也憧憬自己的未来，更愿意为之付出努力。没有愿景的教师不可能不断进取，他们更多的是当一天和尚撞一天钟。 　　【篇二】21世纪需要什么样的教师？21世纪的教育需要哪些技能 　　21世纪的教育需要哪些技能 　　进入21世纪，不仅经济的发展与竞争以及日益加剧的全球性挑战影响着教育，尤其是互联网思维，互联网的出现几乎无时无刻不在影响着我们的生活，“这个世界在发生怎样的变化，这些变化对于教育意味着什么，我们每个人需要学习什么？我们应当怎样学习这些东西？21世纪的学习与20世纪的学习有何不同？21世纪的学习在这个世纪里将沿着怎样的轨迹发展？21世纪的学习方法怎样帮助我们解决全球性问题？”天津社会科学出版社引进出版的《21世纪技能为我们所生存的时代而学习》一书提出的这些问题，确实是每个教育人不得不面对的。 　　借用“21世纪技能合作伙伴”2009年度主席佩奇·约翰逊的话来说，《21世纪技能为我们所生存的时代而学习》的作者“特里林和菲德尔用可读性很强、非常实用的措辞，论述了怎样自始至终按照标准，将21世纪技能融入学校课堂。对于未来的教育工作者、家长和企业领导人、政府决策者来说，这本书是一件旅行中不可多得的伴侣。” 　　21世纪带给我们每个人的挑战是，如何形成和保持我们自身的个性，以区别固有的传统和周遭的世界，同时学会包容与吸纳传统和周遭世界带给我们的个性与新知。遗憾的是，在今天，不少教育同仁竟然越来越沉迷、越来越喜欢用国外同行向中国教育取经的案例来证明我们的基础教育业绩，而无视这样的现实“今天，近20亿部手机在全球范围内被普遍使用，在世界各地的学校家庭、社区活动中心以及网吧里访问互联网的人数正在快速增长，这也为我们提供了更多学习和培养技能的机会。” 　　互联网世界，大数据时代，以慕课为代表的“五花八门的在线交流工具和环境提供了学习的社交手段、协作手段和群体手段，这些工具和环境如今随手可得。鉴于因特网已经全球化，因此，学生如今可以学到全球范围内的知识，与这个星球上的其他人建立联系并共同学习。”这就需要我们掌握21世纪的技能，如培养全球意识、环境素养、金融素养、健康素养以及公