备战2014年数学中考————数学：9.3菱形教案(鲁教版七年级下).docxVIP

9.3 菱形 教学目标 ( 一 ) 知识目标： 在观察和分析过程中探究菱形的基本特性（轴对称等）和常用的判别条件。 ( 二 ) 能力训练目标： 经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、 分析过程中发展学生 的主动探究习惯和初步的审美意识，进一步了解和体会说理的基本方法 . 2. 了解菱形的现实应用和常用判别条件 . ( 三 ) 情感与价值观目标： 1. 在操作活动过程中，加深师生的情感 . 培养学生的观察能力，并提高学生的学习兴 . 2. 在学习过程中，来体会菱形的图形美和内在美 . 教学重点 菱形的性质及判定方法 . 教学难点 菱形性质和直角三角形的知识的综合应用 . 教学过程 一、巧设情景问题，引入课题 ［师］前面我们探讨了平行四边形的性质和判别条件，下面我们来共同回忆一下 . ( 师生共同叙述 ) ［师］很好，大家来看一 个衣帽架 ( 出示衣帽架，并按课本 P68 的图片进行变换 ) ，这 个衣帽架中有你熟悉的图形吗？ ［生甲］有，平行四边形 . ［生乙］衣帽架中的平行四边形的邻边相等 . ［师］ 很好，我们把这样的平行四边形叫做菱形 (rhombus). 这节课我们就来探讨一下 菱形 . 二、讲授新课 ［师］你能给菱形下定义吗？ ［生甲］邻边相等的平行四边形叫做菱形 . ［生乙］一组邻边相等的平行四边形叫做菱形 . ［师］对，菱形是一种特殊的平行四边形，特殊之处在于它是有一组邻边相等 . 所以 菱形是具备： “①平行四边形 ，②一组邻边相等” . 这两个条件的四边形 . 下面大家画一个菱形，然后回答下列问题： 如图，在菱形 ABCD中， AB=AD，对角线 AC、 BD相交于点 O. 图中有哪些线段是相等的？哪些角是相等的？ 图中有哪些等腰三角形、直角三角形？ 两条对角线 AC、 BD有什么特定的位置关系？ ［生甲］因为菱形是一组邻边相等的平行四边形，平行四边形 的对边相等，对角线互 相平分，所以图中的：线段 AB、BC、 CD、 DA分别相等， OA与 OC， OB与 OD分别相等 . 因为菱形是平行四边形，所以两组对边分别平行，即： AB∥ CD， AD∥ BC. 由“两直线 平行，同旁内角互补”得：∠ DAB+∠ ADC=180° , ∠ DAB+∠ ABC=180° , 所以∠ ADC=∠ ABC， 同理可得：∠ DAB=∠ BCD. 由“两直线平行，内错角相等”得： ∠ DAC=∠ ACB，∠ ADB=∠ DBC ∠ BAC=∠ ACD，∠ ABD=∠BDC. 又因为∠ ADC=∠ ABC，∠ DAB=∠ BCD，所以得：∠ DAC=∠BAC=∠ DCA=∠ BCA. ABD=∠CBD=∠ ADB=∠ CDB. ［生乙］在这个图中，有  4 个等腰三角形，即：△  ADC、△  ABC、△ ABD、△ BCD为等 腰三角形，有  4 个直角三角形，即：△  AOB、△  BOC、△ COD、△  AOD为直角三角形  . 理由是：因为四边形 ABCD是菱形， 所以： AD=DC，四边形 ABCD是平行四边形 . 所以， AB=DC， AD=BC， OA=OC， OD=OB，又 AD=DC，所以 AB=DC=AD=BC，所以图中有四 个等腰三角形 . 又因为： AD=DC， OA=OC 所以， OD是 AC的中垂线 . 同理可知： AC是 BD的中垂线 . 因此可知：图中有四个直角三角形 . ［生丙］由乙同学的分析可以知道：  AC与  BD这两条对角线互相垂直  . ［师］同学们分析得很好，能否从中归纳出菱形的性质呢？ ［生］菱形的四条边相等，两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角 . ［师］同学们总结得很准确 . 因为菱形是特殊的平行四边形，所以它除具有平行四边 形的所有性质外，还有平行四边形所没有的特殊性质 . 菱形的四条边都相等 . 菱形的两条对角线互相垂直平分，每一条对角线平分一组对角 . ［师］好，下面同学 们想一想 菱形是轴对称图形吗？如果是，那么它有几条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ ［生］菱形是轴对称图形，它有两条对称轴，这两条对称轴是菱形的对角线，所以两 条对称轴互相垂直 . ［师］同学们回答得很好，我们知道了菱形的性质，那想一想如何利用折纸、剪切的 方法，既快又准确地剪出一个菱形的纸片？大家拿出准备好的白纸， 小剪刀来动手做一做 . ( 学生想——动手折、剪，教师指导，然后出示 P92、P93 的两种及学生总结的折纸、剪 切的方法 .) 方法一：将一张长方形的纸横对折，再竖对折 92 ( 如 P 的图 ) ，然后沿图中的虚线剪下，打 开即是菱形纸片 . 方法二：如图 1，两张等宽的纸条交叉重叠在一