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幼儿园教育论文：浅谈幼儿挫折教育 孩子在成长过程中，既会有愉快的创造，又会遇到各种挫折， 即所谓 “碰钉子 ”。心理学上认为它是 “当个人从事有目的的活动 受到障碍或干扰时所表现的情绪状态 ”,挫折是不以人的意志为 转移的生活内容之一。世上的事情往往这样：成果未成，先尝苦 果；壮志未酬，先遭失败。拒绝挫折，就等于拒绝成功，如果在 幼年时期受到积极的挫折教育， 就会理顺受挫折的情绪， 给自己 开拓出可以容纳自己奋进的心境； 如果在幼年时期缺乏积极的挫 折教育，长大后一旦遇到高考落榜、招工无名等挫折时，就会爆 发 “人生危机 ”。 现在，不少独生子女的家长只重视孩子的学习成绩、衣、食、 住等，而忽视了孩子的独立生活能力、 吃苦耐劳和向困难挑战精 神，而这些 “精神上的东西 ”，正是适应社会高速发展，培养跨世 纪人才所必须的， 也是孩子心理发展所需要的； 因此我们要重视 挫折教育。 （一）、真实感知细致引导 , 锻炼孩子耐挫的个性 1.孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键， 是我们进 行挫折教育的第一步。 幼儿年龄小， 对事物的认识是具体形象的。 我们对幼儿进行挫折教育时， 可以为他们提供一些经历挫折而后 成功的影视作品，或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边 的小朋友经过失败而成功的小故事， 幼儿通过这些真实可感的事 实直观了解事物发展的过程， 真实感知挫折， 认识到生活有顺有 逆、有苦有乐，从而对挫折有初步的认识，只有让幼儿在克服困 难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇 于克服困难的能力和主动接受新事物， 承认并敢于面对挫折的信 心。 2. 幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。作为教育者应该 给孩子面对现实的机会， 让他们意识到成功是建立在自己努力的 基础上的。如有一次，班里要玩球结果不够，我请了一向比较胆 小的妞妞去其它班借借看，她当时就显得有些胆怯但还是去了。 我用双眼余光瞥着小家伙只见她径直往隔壁班走去， 快走到门口 时，妞妞终于忍不住回过头来搜寻我。 眼看着她几乎就要退缩了， 我故意别过头去， 假装没有看见。 朴老师满面笑容地招呼着妞妞， 她犹豫了片刻， 终于鼓起勇气说了要借皮球。 当拿着自己借来的 皮球给我时， 她呵呵呵地笑了， 没想到平时与人说话都不敢今天 还帮老师做了事。 我轻轻拍拍妞妞的头， 随后又向她竖起大拇指， 将她大大地夸奖了一番。无论是快乐、失望，还是痛苦，都要让 孩子自己去体验、去经历。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说 错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那 样的错误， 就是那些有名的科学家小时候也常犯错误， 他们也会 遭遇失败、 挫折，如爱迪生、 爱因斯坦 …… 重要的是在遇到困难、 失败的时候要自己想办法解决。 这样才能使孩子有足够的能力去 面对未来各种各样的挑战，去适应日新月异的时代的变迁。 （二）、创设情景提供机会，利用一些困难情境训练幼儿。 幼儿的活动范围有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。 教育者在利用自然情景进行挫折教育的同时， 还要注意有意识地 创设一些情景和机会， 让幼儿得到各方面的锻炼。