人教部编版语文九上第12课《湖心亭看雪（语文课堂也疯狂）》教学案例.docxVIP

教学案例 语文课堂也疯狂 ——《湖心亭看雪》 背景： 接手了一个农村中学普通班级九年级语文教学任务没几天，就发现孩子们的语文基础实在太差，课堂教学沉闷，一切问题只等老师来解答，孩子们没有一点学习积极性，仿佛只是一个接收器，真让人头疼。为了激发孩子们的学习积极性，引导并培养孩子们的创造思维能力，我决定在上完《湖心亭看雪》的基础课后，一反常态，不用“痴人，我想对你说……”或“痴人，我也曾痴过……”为话题进行拓展延伸。我决定带着孩子们疯狂一回，玩转语文课堂，学做小诗人。 案例： 上课铃响后，我满面微笑,来了个开场白:“孩子们，鉴于你们的课堂总是沉静如深潭水，无波也不惊。老师决定疯狂一回，将你们这潭水烧沸腾……”刚开了个头，学区领导李主任提把椅子，拿着听课本，来了个突然袭击。孩子们一脸懵地看着我、看着李主任。 玩转语文课堂，这可不是常规课，即使顶尖教案也没有这样的例子。我心头“嘎嘣”一颤，头皮发凉。话已说出，没有收回的道理，只能硬着头皮沉下心来继续尝试了。 “孩子们，今天老师决定带你们疯狂一回，玩转语文课堂，领略中华传统文化的博大精深，体会唐诗宋词元曲的无穷魅力，自己做一回小诗人，小词人。将文言文《湖心亭看雪》改写为诗、词、曲。” “改