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《身边那些有特点的人》 （习作指导课）教学设计
教学目标：
1. 乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。
2. 初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
3. 愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。
教学重点：
初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。
教学难点：
找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例， 把事情写具体，
融入自己的真情实感。
作前准备：
1. 观察一个熟悉的人，发现他身上最显著的特点。
2. 完成教学 ppt 教学过程：
环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”
（一）师生同聊，由词及人
1. 同学们，我们来看一个词。 （课件出示：飞毛腿）
2. 指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？
3. 想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，
他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说： “亮
亮，帮老师去拿一下红改笔吧！ ”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，
不一会时间，他准能将东西拿来。厉害吧？正因为他跑得快，同学们
还送给他一个外号——飞毛腿。
4. 其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。今
天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。 （板题：身
边那些有特点的人）
（二）学生互聊，发现特点
1. 很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那
些有特点的人。你们看——
2. 课件出示部分词语：热心肠 智多星 乐天派
昆虫迷 小问号 小书虫 幽默王子 故事大王 运动健将
3. 老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们
知道这些人有什么特点吗？
4. 这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事， 是不是？别
着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。
（出示学习单 1：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组
内的小伙伴交流。）
5. 出示并介绍书本上的两种开头方式， 鼓励学生用上这样的开头
方式将话说得更清楚。
6. 学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。
7. 指名交流。
8. 这样的词，你还能想到哪些呢？它又可以用来形容谁呢？
9. 同学们想得真好。我们身边的人都是各有特点的——有的长相
特别，有得性格独特，有的特长与众不同，有的爱好特别，还有的行
为举止给人留下了深刻的印象。 （出示思维导图）
环节二：下笔成文——习作实践，表现“特点”
（一）范文引路，发现妙招
1. 我们只是这么简单地聊， 显然还不过瘾。 如果把与这个特点相
关的一个事例记录下来， 以后再看看一定趣味无穷。 怎么才能将人物
的一个特点通过一个事例表现好呢？让老师给你们支支招吧！
2. 出示例文：
我的好朋友小林是一个“街舞狂” ，只要一听到音乐，他就忍不
住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段《最炫
民族风》的音乐， 本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷
的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，
胳膊一抬，屁股一扭，来了个 360 度大转弯。此刻，这似乎是属于他
一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳
啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳
起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
3. 大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？
4. 这篇作文的主人公有什么特点？你从什么地方读出来的？
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