数学教育心理学简介.ppt

数学教育心理学  高师数学专业课程 高等数学类课程 公共教育类课程 数学教育类课程 数学课程论 数学教学论 数学方法论|数学教育学1一数学学习论 数学评价论 (中小学教育实践) 新课程改革  学误程狸论“教什么,学什么? 数学教学论 怎样教,为什么教? 数学学习理论教给谁?怎样学? 數学思想方法论-为什么这样教与学? 數学教育评价狸论-教得怎样,学得怎样? 数学新课程改革理论-改革创新,反思发長  为什么要学习数学教育心理学 学生是如何学习数学的?这是数学教 学和数学教育研究的核心问题。学是教的 前提只有了解了学生是如何学习的、学 习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断 这些困难才能进行有效的教学。 我国著名数学教育家曹才翰先生指出: 数学教育的主要任务在于使学生形成完 善的思维结构,并借助于这种结构去掌握 数学知识、提高教学能力。”  数学教育心理学的产生 1976年在德国卡尔斯鲁市举行的第三届国际 数学教育大会( nternational Congress on Mathematics education,简称lcME)成 立了国际数学教育心理学组织 (International Group for the Psychology of Mathematics education,简称PME)。 ·1977年,在弗赖登塔尔组织下,在荷兰的乌 特列支召开了第一届数学教育心理学大会。