《春望》教学设计新部编版.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《春望》教学设计 湖北省广水市关庙镇中心中学 程敦华 【教材分析】 《春望》是杜甫困居于安史叛军占领的长安所作。当时长安被安史叛军焚掠 一空，满目凄凉。杜甫眼见国破家亡，春回大地却满城荒凉，在此身历逆境，不 禁触景伤情，发出深重的感慨。 《春望》是杜甫现实主义诗歌的典范之作，集中 体现了杜甫诗歌“沉郁顿挫”的艺术风格。诗歌将国、家、己三者融为一体， ， 将景物、人事、感情等各种因素综合为一个独立的世界 , 完美地表达了诗人忧国 思家的思想感情。 【学情分析】 八年级学生了解鉴赏古代诗歌的方法很少， 阅读古代诗歌的能力不高； 学生 阅历尚浅， 对诗人忧国思家的感情体会有一定难度。 这首诗没有太难的词句， 学 生可以在了解写作时代背景和诗人的离乱经历基础上， 整体把握诗歌的内容， 学 习重难点是尝试再现诗歌情景，进入诗歌创造的意境，走进诗人的内心世界。 【教学目标】 1、知识和能力：理解诗歌内容，提高鉴赏古代诗歌的能力。 2、过程和方法：在自主合作探究中，多形式诵读和赏析诗歌。 3、情感、态度和价值观：体会诗歌的忧国思家感情。 【教法学法】 1、诵读法。学生全身心反复诵读诗歌，感受诗歌的美，熟悉诗歌内容，有自主 的体验和发现，和诗人产生情感共鸣。 2、学生自主学习，圈点勾画批注；师生合作探究与教师点拨结合法。 3、赏析法。 （1）描述画面：借助想象和联想，描述画面，进入诗歌的意境，品读诗情。 （2）分析意象：品读诗歌，深入分析诗中的意象，是把握诗歌情感内涵的关键。 （3）咀嚼语言：引导学生仔细体味诗歌高度凝炼的形象化的语言，品味诗歌所 创造的动人意境和表达的深邃情感。 （4）品析手法：品读分析，鉴赏诗歌写景抒情的艺术手法。 4 、PPT 课件辅助教学。主要作用是：作为师生研讨的媒介，提高课堂效率；增 强课堂教学的直观性和形象性；配乐学生朗读，营造诗歌所创造的意境。 【教学过程】 一、导入 1、对联导入，了解诗人 “世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜” ，是郭沫若称颂杜甫的对联。 你能根据你所了解的杜甫和其诗歌，谈谈你对这幅对联的理解吗？ 杜甫是我国唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时 期，其诗多写社会动荡、 政治黑暗、 人民疾苦， 被誉为“诗史”。 杜甫忧国忧民， 人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣”。 （学生朗读对联，理解对联，了解诗人。教师小结） 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 2、揭示课题，了解写作背景 （1）揭示课题 师述：今天我们一起来学习杜甫现实主义诗作的典范之作《春望》 。 （2）了解写作背景 结合课下注释，说说本文写作的背景。联系所学唐朝有关历史，注释中的 “叛军”是指？“安史”叛军。 “安史之乱”是唐朝由盛转衰的转折点。 这首诗作于 757 年 3 月。