《道德与法制》课程评价方案.pdfVIP

《道德与法制》课程评价方案 一、评价目的 《道德与法制》课程是学校德育工作的主渠道， 通过对道德 与法治的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、 行为转变的 情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。 二、 评价目标： 1．让学生认识道德与法治课的重要性； 2 ．学会正确评判事物，培养良好的是非观； 3 ．提高学生的道德认识水平，培养学生的合作意识； 4 ．检查学生遇到问题会想办法，懂得用科学知识来解决问 题，热爱家乡，探索大自然的奥秘。 三、评价原则： （一）全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结 合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、 情感态度和价值观 三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展 , 不仅关注结果， 更要关注学生成长发展的过程。 （二）差异性原则： 学生的个性差异决定着每个学生发展上 的差异， 不同的学生应采取不同的评价标准， 不同场合运用不同 的评价方式， 让人人体会到只要努力就能获得成功， 特别是对部 分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。 － 1 － （三）可行性原则： 学生评价指标体系应是经过师生共同努 力达到的， 每项指标应明确具体， 易为学生理解， 便于教师掌握， 有较强的可操作性。 （四）形成性评价与终结性评价相结合的原则： 评价不仅要 关注形成性评价， 还要关注终结性评价， 也就是把考试评价和其 他评价方法（如平时的观察等）有机结合起来。 四、学情分析： 一年级小学生正处于行为习惯养成的最佳时期， 好习惯一旦 养成，终身受益。这四个单元分别为学生安排了不同的内容， 适 合孩子循序渐进地认知过程。 针对孩子的年龄特点， 多采用模拟 情境法和游戏法，以参观、调查、采访的方式进行教学，让孩子 们自己讲述所见、所闻、所感。所以针对孩子的具体情况，制订 了本次评价方案。 五、评价的形式： 重点考核学生道德认知、 道德情感和道德行为， 分为认知能 力和行为评价能力，具体内容为“教材和日常行为表现” 。 六、评价内容： 项目 评价内容 评价标准 － 2 － 评价方法 评价说明 过程性评价 20 ％ 课堂表现 (5 分 ) 1. 课前准备及时，学具摆放整齐。 (1 分 ) 2 ．坐姿端正，认真听讲。 （2 分） 3. 能积极举手发言，能耐心倾听别人发言。 （2 分）。 老师根据平时观察记录和学生的表现给予综合评价。 优： 5 分。 良：