江口中学综合实践课程设计方案.pdfVIP

. 江口中学 综合实践活动实施方案 （试用草案） 阮英强 目 录 第一章 综合实践活动纲要 第二章 主题研究性学习活动实施方案 第三章 应用性课题与社会实践体验实施方案 第四章 科技普及知识与劳动意识培养以及道德教育 第一章 综合实践活动纲要 教育要为当地经济服务， 要同生产劳动相结合。 综合实践活动是 《九年制义务教育课程 计划（试验稿） 》所规定的必修课程，按要求初中 3 年级开始设置，每周平均 3 课时。然而， 我校属于农村初级中学，师资力量短缺，硬软件条件薄弱，目前只有 1、2 年级开设， 3 年 级暂时停课。 为将我校发展成为适合其地域特征、 学生特点、 农村需要的完善农村初级中学， 更好地为社会服务， 为学生成长服务，为振兴宁陕做贡献，争取学校同仁、 学生家长和社会 其他人员理解和实施综合实践活动，特制定本纲要。 一、综合实践活动产生的背景 综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一 个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长， 都有 自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。 （一）社会层面 当今社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、 信息科技问题等等， 这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、 理解 这些新的社会问题提供了机会。 综合实践活动的产生既继承了我国早期基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育 的内在要求。 义务教育法颁布后推出的基础教育课程体系， 积极倡导活动课程， 但是由于社 会竞争机制的病态发展延伸影响到教育体制上的病态效应， 即基本以应试教育为核心， 忽略 实践活动课程的重要性， 加之没有与当地教育特点相适应的课程方案， 使活动课程在实施中 遇到许多问题。 此次我校课程改革设立的综合实践活动方案是对活动课程的继承、 发展与规 范。当前举国上下积极推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育， 基础教育的课程体系 亟待改革与创新，设置综合实践活动是应对这一需求的重要举措。 （二）学生层面 初中阶段学生身心发展基本成熟， 同时可塑性强， 是人生道路中第二次性格定型期。 他 们具有一定的抽象思维能力， 思维活跃， 具有强烈的探究欲望， 不满足于对书本知识的简单 .. . 地死记硬背， 在知识和能力方面具有了一定的研究基础； 初中生的生活空间不断扩大， 对人 生、对社会、对自我形成了初步认识。由于这代人生长环境的社会影响加之独生子女居多， 其特点为：思路开阔，头脑聪明；专横跋扈，缺乏合作；家庭富有，缺少温情；自私自利， 感情脆弱；盲目攀比，安于享受；目标模糊，缺少动力；环境优越，失去珍惜；思想浮躁，