部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计（2020年）.pdfVIP

2020年最新 部编版语文五年级上册教学设计 课题 珍珠鸟 课时 1 班级 授课教师 教学目标 1. 会认“蔓、幽”等 11 个生字，读准“待”这个多音字，正确、流利、有感情地朗读课 文。 2. 读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。 3. 明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下 文，理解文章最后一句话的含义。 4. 联系生活实际，感受人与动物、人与自然之间的美好情感。 教学重难点 重点 : 把握文章的主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。 难点 : 理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 教学准备 教师准备： 准备多媒体课件、素材。 学生准备： 预习课本。 第一课时 教学过程 一、图片引入，揭示课题。 个性思考部分 1. 导语：（课件出示珍珠鸟的图片）同学们，作家冯骥才先 生曾饲养过三只珍珠鸟，在与小鸟相伴的日子里，他感触颇深， 写下了《珍珠鸟》这篇文章。 （教师板书，并带领学生齐读课题： 珍珠鸟） 2. 同学们，从大作家与珍珠鸟交往的过程中，我们能从中获 得哪些启示呢？ （同桌间相互交流） 二、整体感知，引出人与鸟的话题。 1. 请同学们朗读课文，想想文章主要写了什么。 2. 学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言 的内容进行归纳、总结、提升、引导。 2020年最新 3. 小结：文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、亲近、信赖 的过程，字里行间洋溢着“我”和珍珠鸟的美好情感。 4. 是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送“我” 这对珍珠鸟时，“我”说：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”指 名有感情地朗读第 1 自然段。 三、理解品味，体会鸟对人的信赖。 1. 这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢 得珍珠鸟信赖的？默读课文，画出相关的语句仔细体会。 2. 学生交流，教师梳理归纳为三件事。 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 （1）“我”知道这是一种怕人的鸟，只有在这像深幽的丛林 一样的地方，珍珠鸟才会感到安全。所以，它们那笛儿般又细又 亮的叫声，也就格外轻松自在了。 第二件事：决不去惊扰它们。 （2）三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿， 这个小家伙长什么样？ 找出相关的语句，读出你的感受。 （3）知道它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！此 时，如果是你，你会怎么想？怎么做呢？ （4 ）“我”是怎么做的呢？读读文中的相关描写。 指导学 生有感情地朗读。“我”决不去惊扰它们，是因为“我”知道这 是一种怕人的鸟。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，“我” 不管它，不伤害它。 （5）多么可爱的小家伙啊！虽说“初生牛犊不怕虎”，但是 这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候，却还是心有余悸的。 指名读第 7 自然段。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞 回笼里去。“人有人言，鸟有鸟语”，鸟的叫声，就是它们交流 的语言。你觉得此时它们在交流什么呢？ （6）这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？学生交流讨论。 无论小家伙在“我”的面前做什么