《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告(1).pdfVIP

篇一：小学数学课堂教学效果研究 《小学数学课堂教学效果研究》课题结题报告 “准确解读教材编排意图，提高达成教学目标 效率 ”系 “面对一年级学生如何达成教学目标，提高课堂教学效率 ”的子课题 , 课题按照预设的 研究方向顺利推进，达到了预期目标，现在申请结题。 一、研究的背景和意义 随着课程改革的不断发展，课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是 “如何解读教材 编排意图，达成目标提高效率 ”问题。当前人们对课程改革的 “关注点 ”由转变教学方式转移， 聚焦到提高教学目标的达成，反映了课程改革正经历着一个由外及内，由表及里的深化过程， 但是由于课程改革的复杂性，人们对教材编排意图理解的偏差，以及实施者缺乏相关的经验， 课堂教学改革出现了形式化、低效化以及 “三维目标 ”割裂、教学内容泛化，预设与生成冲突 等现象，提高课堂教学的效率成为当前深化课程改革的关键。 目前，为努力实践新课程的理念，提高课堂教学的有效性，培养学生的创新精神和实践能力， 我校开展 “准确解读教材编排意图，提高达成教学目标效率 ”，具有积极的现实的历史意义。 二、实验研究的理论依据 1 、符合现在认知心理学发展观。 随着现代认知心理学的发展，人们对认知过程的认识发生了根本的变化。人们了解到人的认知 活动是极其复杂的思考和问题解决过程。学习知识和掌握技能不仅需要学习者感知、理解、领 会外界事物，而且需要学习者有效地运用思维、记忆、识别、选择、分类等心理过程。因此， 学习者不只是被动的 “受刺激者 ”和 “反应者 ”，而应该是积极主动的 “思考者 ”和 “问题解决 者 ”。所以，研究学习者内隐的思维过程和学习过程成为学习研究的重点。这为开展有效课堂 教学策略研究奠定了理论基础。 2 、顺应课程改革的需要。 《基础教育课程改革纲要》明确指出 : 改变课程过于注重知识传授的倾向 , 强调形成积极主动 的学习态度 , 使其获得基础知识与基本技能的过程 , 同时成为学生学习和形成正确价值观的过 程。在这个过程中，学生既要获得必要的数学知识、数学技能和数学能力，形成良好的情感与 态度，同时还要掌握一些有效的学习方法和策略，为今后的进一步学习和终身可持续发展奠定 基础。这就是本课题所要研究的有效课堂教学策略的指导。 3 、符合现代教学理论观 我国现代著名教育家陶行知先生说： “我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生 学 ”。叶圣陶先生也曾多次指出 “凡为教者必期于达到不须教。 ”教会学生学习，是现代教学 理论发展的必然结果，并且已成为当今世界教育工作者的共识。因此，作为新型的教师，除了 课程内容的教学外，教师需要为学习者提供有效课堂教学策略的培训、困难的诊断和问题的咨 询，让学习者离开学校后，依然有着 “自我充电 ”。 三、课题研究的主要目标与内容（一）、研究目标： 1 、通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的小学数学课堂有效教学效果的策略， 以指导教师的整个教学工作。 2 、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进 创新精神和实践能力的培养。 3 、构建高效课堂教学的模式及操作策略，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。 4 、通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，能认真解读教材编排意图，在 科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。 （二）研究内容： 1 、研究课堂 “有效学习 ”个案。 “以行为反思行为 ”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、 理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究新课程理念下实现小学数学课堂教学有效性的新 途径与策略；透视数学课堂，从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决教学难题 为归宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动地设计与尝试，来检验自己对问题的看法，检 验解决问题的方案，并以自身教学行为的改善和教学效率的提高为最终目的。 2 、立足于科