《括号》教学设计.docVIP

《括号》教学设计 教学目标 1．使学生掌握有括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。 2．学会正确使用小括号列综合算式。 3．使学生养成规范答题，认真检查的好习惯。 教学重点/难点 【教学重难点】 重点：让学生掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算。 难点：掌握括号内含有加、减法和乘、除法两级运算的运算。 教学过程 【复习导入】 1．先说明计算顺序，再完成计算。(指定4名同学板演并解说) 35＋12×4　　　　48－96÷3　　　　15＋27×3＋34　　　　45÷15＋21×13 2．填一填。(让学生踊跃回答) 在没有括号的算式里，有加、减法又有乘、除法，我们要先算(　　　)，再算(　　　)。 师：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序。 (板书课题：含有括号的四则运算) 【探究新知】 1．课件出示例4。 先说一说运算顺序，再计算。 (1)96÷12＋4×2　　　　　　　　(2)96÷(12＋4)×2 教师引导学生思考：先算什么，再算什么，最后算什么？ 学生尝试独立完成计算过程。 集体订正计算结果。 讨论交流。 这两个小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生讨论、交流，得出结论。 教师引导学生明确： 相同点：(1)参与运算的数相同。(2)运算符号相同。(3)数和运算符号的排列顺序相同。 不同点：(1)小括号。(2)运算顺序。 2．把96÷(12＋4)×2变成96÷[(12＋4)×2]，运算顺序怎样？ (1)引导学生观察算式的变化。 (2)明确中括号的作用。 (3)学生讨论交流运算顺序。 师小结：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 (4)学生独立完成计算。 3．总结四则运算的计算顺序。 师：我们学习过哪几种运算？ 生：加法、减法、乘法和除法。 师小结：加法、减法、乘法和除法统称为四则运算。 问：四则运算的顺序是怎样的？ (1)学生分组讨论，总结。 (2)全班交流总结方法。 (3)总结运算顺序： ①在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要从左到右依次计算。 ②在没有括号的算式里，既有加、减法又有乘、除法，要先算乘、除法，后算加、减法。 ③一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 【巩固应用】 1．完成教材第9页“做一做”。 做之前，要求学生先说一说各题的运算顺序，然后再动笔计算。 2．完成教材第11页“练习三”第1题。 课堂小结 学了这节课，你有什么收获？ 课后习题 完成课后练习题。 板书 括号