赴澳汉语教师志愿者跨文化教学认知研究.pdf

华东师范大学硕士学位论文 摘要 面对全球化背景下跨文化的挑战，培养学生的跨文化能力显得尤为重要。目 前跨文化交际能力已经成为语言教学的一个重要导向和核心目标，培养和提升语 言学习者的跨文化交际能力是语言教师新的责任。 本研究调查了90名赴澳汉语教师志愿者的跨文化教学意识，也进一步理清 了影响跨文化教学意识的内外部因素。量化资料和质化资料共同表明，赴澳汉语 教师志愿者教学倾向主要集中在传授跨文化知识方面，特别是与日常生活联系密 切的文化内容，但相比于以往的国际汉语教师，他们对学生的跨文化态度和跨文 化能力的培养更加重视。志愿者教师的跨文化认知受内外部因素的影响，内部影 响有个人学习、教学、培训经历和情感因素，外部因素有教学环境、课程因素、 学生背景、社会环境等等。另外，关于跨文化教学认知和实践的关系，结果表明 志愿者教师们尽管意识到了文化内容和跨文化教学的必要性，但是他们的教学实 践中并没有很好地践行，绝大部分教学仍以语言教学为主，文化教学的地位不高。 研究结果说明赴澳国际汉语教师志愿者需要不同方面的支援以提升自身的 跨文化教学意识，其中有效的教师培训将会使他们更好地扮演“跨文化国际汉语 教师”的角色，帮助汉语教师志愿者及其他国际汉语教师在教学过程中提高跨文 化教学意识，更好地提高学生的跨文化交际能力。 关键词 国际汉语教学 教师认知 跨文化教学认知 跨文化教学实践 I 华东师范大学硕士学位论文 ABSTRACT Facing the cross-cultural challenges in the context of globalization, it is particularly important to cultivate students cross-cultural ability. At present, intercultural communication ability has become an important direction and core goal of language teaching.It isthenew responsibility of languageteachersto cultivate and improvethe interculturalcommunication ability oflanguagelearners. This study investigated the cross-cultural teaching cognition of 90 Chinese teachers volunteers in Australia, and further clarified the internal and external factors that affect the cross-cultural teaching awareness. Both quantitative and qualitative data show that volunteer Chinese teachers in Australia tend to teach cross-cultural knowledge, especially the cultural content closely related to daily life. However, compared with the former international Chinese teachers, they pay more attention to the cultivation of students cross-cultural attitude and cross-cultural ability.Volunteer teachers cross-cultural cognition isaffectedby internal and external factors,including personal learning,teaching,training experience and emotional factors,external factors in