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《认识图形练习》教学反思 《认识图形练习》教学反思 教学设计 一、 回顾导入 提问：上节课我们认识了哪些平面图形？这节课，我们将继续研究这些图形。通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等活动进行练习。 二、 实践操作，巩固发展 1、 摆一摆 我们已经认识了这些图形，你能摆出这些图形吗？请大家拿出6根小棒，分别摆出练习四第1题里的图形。 你能用8根小棒摆出我们学过的什么图形？同桌小朋友合作试着摆一摆。 能用小棒摆出圆吗？为什么？ 2、 折一折、画一画 （1） 第2题 出示题目要求，学生读题理解题意：什么叫“对折”（教师演示）怎样算对折两次？ 让学生自己对折，完成后同桌互相说说折法和折出的图形。 学生交流，说说折出了什么图形。 说说正方体折两次可以有几种折法，各折出什么图形。再让学生把自己没有操作的折法再折一折。 （2） 第3题 出示题目，要求在方格纸上画出长方形和正方形。 学生画图，再交流画出的图形，说说哪个是长方形，哪个是正方形，话的时候要注意什么。 （3） 第4题 让学生拿出长方形纸。 提问：如果用长方形纸折出两个三角形，你想怎样折？自己折一折。 交流：你是怎样折的？这样折出的两个三角形在哪里？ （4） 第5题 让学生看第5题，明确要求。 学生独立思考怎样才能折出一个正方形，自己折一折，同桌互相说说折法。 交流：谁来说说你的折法？ 让学生按正确的折法再折一次，并想想为什么这样折出的是正方形。 追问：你局的正方形四边的长应该是怎样的？ 3、 找一找（第6题） 让学生自己观察两行图形，说说第一行有哪些图形，第二行有哪些图形。 引导：请小朋友观察每行图形的排列有什么规律，你能照样子接着画下去吗？学生自己试着画一画。 4、 思考题 让学生看图，明确每幅图下面的填写要求。可以先和学生一起数一数左图中的长方体个数，重点帮助他们发现图中由两个小长方形所拼成的大长方形。在此基础上，鼓励学生独立数出另外两个图形中正方形和三角形的个数。 5、 动手做 （1）让学生说说课本上用学过的图形拼成的三幅图各是什么图案。 学生在小组内分工，分别动手拼出书上的三幅图案。 （2）你还能拼成怎样的美丽图案？在小组里试一试。 三、全课小结 请小朋友回忆一下这节课的练习，你参加了哪些操作和实践活动？有了哪些更深的体会和认识？ 教学反思： 本节课是对这一单元的综合练习。通过学生摆一摆、折一折、画一画、剪一剪和拼一拼等活动，帮助学生进一步巩固对有关平面图形的认识，感受图形之间的内在联系，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。 我在这节课的授课过程中存在这些问题： 1、这节课的所有练习都是让学生动手去做，需要给学生充足的时间去操作，而我因为要赶进度，本节课只安排了一课时的时间，在课堂上无法给学生充足的时间去摆一摆、拼一拼，造成整个教学进程很赶、很仓促。 2、课堂语言还不够精炼、有些语言较为啰嗦，有时提出的问题没有达到预期的效果。还需要多积累一些课堂经验和课堂语言。