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家校沟通责任督学案例二 家校沟通责任督学案例2 【案例描写】 X年X月，我和X在第X责任区实验学校督学。这所学校始建于X年，现有在校学生X余人。我们每个月依照责任督学主要事项进行常常性督导，到校第1件事就是先进行校园视察，仔细地巡查，楼上楼下、各班教室、办公室、功能教室、操场，南北校区转1圈得1个多小时。然后是听课、检查业务等。1次部份教师座谈上，我们寻问在教育教学中有甚么困难和困惑，有无需要帮助的时候，老师提出：“我最近还真的有1些困惑，不知道当讲不当讲？”我们的回答是“没关系的，我们是我们学校的督学，也是我们学校的1份子。有困难的话说出来，我们1起来想办法解决。” 大部份班主任反应，该校生源复杂，有外地购买商品房的、有拆迁安置的，还有外来务工人员子女。家长们有的做工、有的务农，有的打零工，大多比较忙。还有部份留守儿童，交给爷爷奶奶带，只能负责基本的生活，学习是根本期望不上他们监督和辅导，在全部学校也比较普遍，孩子们的行动习惯、学习成绩都不尽如人意。学生的基础成绩较差，家庭作业也不写，课外浏览也不读。每次和家长联系，要末见不着人，要末就是爷爷奶奶来，不但没有效果，反而适得其反。当老师们把自己遇到的问题托盘而出时，我们耐心肠聆听，不时地思考、讨论。发现这个问题后，我们感到问题的严重性，学生不思学习、不求上进，与家庭有很大的关系，及时把以上信息向校领导进行了反馈。最后我们达成共鸣：在