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品山水之情意
立个性之情操
古代山水游记散文教学
125中学白雪燕
2012-10-17
教材分析
(一)本单元在必修教材中的位置
必修一第二单元,学习古代记叙散文
必修二第三单元,学习古代山水游记类散文
必修三第三单元,学习古代议论性散文
必修四第四单元,学习古代人物传记
必修五第二单元,学习古代抒情散文
本单元学习除了要继续培养阅读文言文的
能力之外,还应该关注古代山水游记类散
文的特点,以及学习这一类散文的方法和
策略,这样才能够对整个单元选文的思想
价值和艺术价值有一个宏观完整的把握。
(二)山水游记散文的发展脉络
梅新林教授(淅江师范大学古代文学教授)认
为我国古代游记文学大致上经历了五个阶段:
魏晋的诞生期
·唐代的成熟期
宋代的高峰期
元明的复兴期
清代的衰变期
(三)山水游记散文的基本特点
①游记散文的要素
游记作为一种纪游的文学作品,在内容上它至少应
该包括三个因素:第一,所至,即作者游程;第二,
所见,包括作者耳闻目睹的山水景物,名胜古迹,风
土人情,历史掌故,现实生活等;第三,所感,即作
者观感,由所见所闻而引发的所思所想。从结构上来
说,所至是骨骼,所见是血肉,所感是灵魂。无骨不
立,无肉不丰,无魂不活,三者缺一不可,构成一个
完整的格局。”
不管游记是采用赋、序、书、记等哪种体裁来写,
只要它具有这一基本格局,便可算作游记。”
——梅新林、俞樟华《中国游记文学史》
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