0—1岁宝宝动作、语言、适应能力发展对照表(更多).docVIP

0～1岁宝宝的语言智能 婴儿都有学习语言的潜能，由潜能转变成能力，主要靠语言环境，父母在日常生活中不知不觉就使婴儿学会了语言。如果听力良好的婴儿生活在双亲都是聋哑的环境中，他会学用手语，就算家里有电视机，孩子能听得明白，如因外出不便，他没有与人对话的会，匀：只会听，不会说。所以语言环境要包括听和说的交往练习，否则就不能学会语言。 妈妈在照料宝宝时，会提高声调来同宝宝说话，这种亲切的，有欢乐表情的声音最能让宝宝感到安慰，宝宝在得到舒适照料的同时，就会张合着小嘴准备发音。宝宝在啼哭时，如妈妈也用同样的声音和应着，宝宝先停止啼哭，听着，然后再发出如同啼哭的叫声，这是宝宝发音的开始。大概在20天前后，当宝宝睡醒了，就会自己发出：“啊咕，啊咕”的声音来自娱。妈妈也用同样的声音来应和着，有对有答地用声音做游戏，逐渐宝宝就很喜欢用声音同妈妈对话，诱导宝宝能发出单个的元音，如“啊”，“咿”“呀”“哦”“呜”等。有时宝宝会对着某个玩具，或者对着镜子发出声音，发音会越来越多。反之，如妈妈很少同宝宝对话，宝宝发音的热情就会减少。许多父母都认为宝宝什么也听不懂，没有必要同他白费口 舌，这样宝宝失去了同人用声音呼应的机会，会影响以后语言发展。例如： ????一对女的双胞胎，一个放在奶奶家，奶奶很忙，很少有机会同宝宝说话；另一个放在姥姥家，姥姥经常逗宝宝发音，用玩具逗他开心，同他讲话。到10个月时，住在姥姥家的宝宝会叫妈妈，住在奶奶家的宝宝快到l岁半才会叫爸爸，后来两个宝宝在1岁半后，一起到亲子园上课，住姥姥家的宝宝明显的比住奶奶家的宝宝活泼开朗，会同别的小朋友打招呼，适应亲子园的课程，进步很快。，住奶奶家的宝宝很难进入教室，害怕到人多的地方，一进门就哭。，妈妈经过很大的努力，才能让他留在教室旁听，过了3个月才能在妈妈陪伴下坐进圈子里，这时，住姥姥家的宝宝已会背诵儿歌，同别人一起随着儿歌做律动，开始学唱有音调的歌曲了。 ????上面的例子可说明一个重要问题，婴儿学语言的环境很重要，两个同性别的双胞胎先天的遗传条件是一样的，都有学语言的潜能。如住在一个语言丰富的环境，经常有人同他说话，诱导他发出不同的声音，引起他同人对话的兴趣，不但他的语言进步很快，交往能力也同时进步。有些人以为语言环境就是多听声音，把录音机打开让宝宝听，宝宝听到一些与自己无关的声音就干脆闭上眼睛，不再理睬它。如同许多长辈把小孙子放在童车上，推着车带宝宝到公园散步，遇到熟人，就高兴地聊起来，这些声音对宝宝完全不起学习语言的作用。因为宝宝听不懂，也没有参与的欲望，宝宝会干脆闭目入睡，只有大人十分专注地同宝宝说话，提高音调，用夸张的口形和逗宝宝时高兴的表情，才能引起他的参与，促进他用声音和表情回应。在4个月时，宝宝的唇和舌已经协调，在发音时可以带上唇和舌的作用，就出现“爸爸”，“妈妈”，“拿拿”，“大大’’等辅音。虽然不是在爸爸回家时能有目的地叫人，只是无意义的发音练习．，既可作为称呼大人的准备，也作为语言发音的基础，能发出4个辅音就能预示在10～12个月能叫一个大人，5个辅音就会提早到9～10个月就能叫人，辅音越多，以后语言的范围越大。有一个宝宝不会发拿的音，他两岁时称呼我为爷爷，也称呼他的奶奶为爷爷，不会说尿，年，牛等n字头的声音，可见每一个辅音都很重要。 二、听懂语言 ????到4个半月或第5个月时，可让宝宝学会听懂第一件东西，有些宝宝喜欢学认灯，妈妈抱着宝宝坐在桌旁，用手捻台灯的开关，面慢慢说“灯”。开头宝宝只注意妈妈的脸，由于灯的亮和灭发生的变化引起宝宝的注意，妈妈说“灯’’时宝宝会看着灯，经过几次强化，以后妈妈无论抱着宝宝走到哪一个位置，只要说：“灯”时，宝宝会看着台灯的方向。经常练习，而且让宝宝用手摸一下灯罩，以后妈妈抱着宝宝在任何地方再说“灯”时，宝宝会伸出手，向着灯的方向比着，这就是宝宝认识第一种东西，或者说听懂了这种声音的意义了。 ????6个月开始听懂一些词汇，并对这些声音与物品的多次联系产生一定的记忆，确认大人发出某一个声音是指某种特定的东西。经过一定数量的积累，能听懂相当多的词汇，如每次出门认识门，看到奔跑的汽车认识车，认识自己爱吃的东西和自己喜欢的玩具，也认识一些日常用品。7～8个月时认识不少的实物，如果有机会看到照片，能认出里面的熟人；有机会看到一图一物的图片，能认出所代表的实物，9～1 0个月时，开始能听懂图画书中的故事，这时就从理解词汇上升到能理解句子和整个故事了。关键是在于是否有人及时慢慢的让宝宝记住每个词汇，要反复复习，又要引起他的注意和兴趣，不能勉强，否则会让宝宝哭闹起来，拒绝再次学习。 ????父母常同宝宝做游戏：“给我娃娃，如宝宝真的拿来了，妈妈很高兴，??面亲亲他，一面夸他：“真能干”，以后宝宝就会很积极学认其他的玩具和用品。宝宝刚学会认猫，爸