成语教学设计(三稿自用详细版).pdf

精品文档 打开中国传统文化的一扇窗户——成语教学设计 教学目标： 1、让学生知道、了解成语的来源和丰富的传统文化内涵。 2、帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能正确运用学过成语。 3、激发学生的热爱中国传统文化的热情和民族自豪感。 教学重点： 1、帮助学生认识成语与中国传统文化的关系， 2 、帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能自如运用成语。 教学难点：帮助学生掌握积累成语的方法，并使学生能自如运用成语。 教学过程： 一、导语： 今天我们上课前先请大家听老师说一段话。 想想看，这段话在遣词造句上有 什么特点： 在汉语的广阔天地里， 有一个成语王国。 那里风和日丽， 山青水秀叫人流连 忘返；那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳 目一新；那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。是的，这短短的一段话里就用 了 11 个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的 表达简洁明了、生动有趣。 中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国， 祖先为我们留下了丰 富而又宝贵的文化遗产， 丰富而又韵味的语言就是其中之一， 成语是这个语言宝 库中的瑰宝。今天就我们一起打开中国传统文化的一扇窗户——成语去了解中国 的博大精深的传统文化。 二、成语的来源 成语经过了千年的积淀， 具有极深的文化内涵。 有许多成语都含有一个故事， 你能试着给大家讲一个成语故事吗？ （提问学生，提示我们学校的传统文化校本教材第一册就有几个。） 下面我们一起看看成语的来源都有哪些？ （一）（投影出示）成语非常丰富，来源也是多种多样的，主要有以下五个 方面： 1、源于神话传说：夸父追日、愚公移山、精卫填海、牛郎织女等 2、源于历史故事：惊弓之鸟、望梅止渴、卧薪尝胆、三顾茅庐等 3、源于古代寓言：自相矛盾、守株待兔、画蛇添足、狐假虎威等 4 、源于古书典籍：温故知新、完璧归赵、负荆请罪、诲人不倦等 5、源于外来用语：立地成佛、回光返照、惟我独尊、火中取栗等 在这些来源中， 来自中国传统文化的就占了 4 个，而来自中国传统文化的成 语也占了所有成语的大部分。 。 1 欢迎下载 精品文档 三、成语的文化内涵： 通过成语，我们可以了解到中华民族文化的许多方面：饮食、服饰、器具、 建筑、礼俗宗教、伦理、观念、文学、艺术、地理、历史、天文、历法、军事等。 如：建筑文化：富丽堂皇、金碧辉煌 、亭台楼阁、古色古香等 四、成语归类 如何积累成语、记忆成语呢？ 1、分类记忆是个好办法。而分类依据不同，又有不同的分类方法。 2、趣味记忆法。通过趣味游戏快乐学习、积累成语。 （一）分类记忆：分类依据不同，又有不同的分类方法。今天，老师重点向 大家推荐以下这种分类记忆方法： 可从作文运用的角度，按描写内容分类： 描写春天的成语： 春色满园 春意盎然 鸟语花香 百花争艳 生机勃勃 描写花草树木的成语： 含苞欲放 姹紫嫣红 奇花异草 五颜六色 高耸入云 繁枝叶茂 描写人物神态的成语 谈笑风生 垂头丧气 无精打采 得意忘形 全神贯注 描写人的语言的成语 口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 夸夸其谈 花言巧语 描写人物动作： 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 跋山涉水 身手敏捷、动如脱兔，昂首挺胸 描写人物心理活动成语 喜出望外 胸有成竹 胆