《碳酸钠与碳酸氢钠的性质与应用》.docVIP

《碳酸钠与碳酸氢钠的性质与应用》 体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 通过实物展示对比，让学生认识到性质差异是结构不同导致，并且能够总结两者的鉴别方法与相互转化； 学习研究物质的一般思路与方法，学会全面认识和分析事物，体验对立与统一的唯物主义观点； 理论联系生活，感受化学与生活息息相关，激发学生学习化学的学习兴趣。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 本节课是一节物质性质课，也是学生上高中后第一次完整的学习一种盐。教材中并没有把两种盐的性质逐一呈现，而是通过两个“活动与探究”来引导学生动脑，从而动手的好习惯！有效的通过实验让孩子自觉主动的进行合作探究，一起遇到问题并解决问题，从而加深孩子们对问题的理解，进而提升化学学科素养！ 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 课改的最大目标是让学生成为课堂的主体，应该让课堂从“以教为主”变为“以学为主”，知识的讲授应是传道受业解惑也，课堂不仅仅是学习书本内容，更是要重视学习活动的开展，过程的设计，组织将科学精神与人文精神自然的溶于教学活动当中，让孩子们在探究中获得知识，在自我反思中获得方法，进而发展化学科学素养！ 教学重点 碳酸钠与碳酸氢钠的化学性质与鉴别 教学难点 实验方案的设计与对比，理解他们性质上的差异，加深碳酸氢钠性质的认识！ 学生学情分析 大多数学生对碳酸钠与酸的反应都知道，了解了检验溶液酸碱性的常用方法，因为这是酸碱盐性质的重要反应。但是对于和碳酸钠关系十分密切的碳酸氢钠的性质确知道的不多。所以，在本节学习中我们采用实验探究，对比参照，视频播放等手段来理解和学习两者之间的性质差异！ 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 创设情境，引入新课 探究一.碳酸钠，碳酸氢钠的物理性 质 探究二.碳酸钠，碳酸氢钠的化学性质（与酸，碱，盐的反应及其水溶液的酸碱性 利用视频资源，播放碳酸钠，碳酸氢钠热稳定性实验，探究二者热稳 定性强弱 升华：鉴别碳酸钠和碳酸氢钠的方法 1. 知识与技能 掌握碳酸钠，碳酸氢钠的性质；能 对两者进行区分 2.过程与方法 按照科学研究物质性质的一般程序，实验探究碳酸钠， 碳酸氢钠的性质 情感态度与价值观 提高学生学习化学的兴趣，体验科学探究成功的喜悦，培养善于与他人合 作的良好心理品质 情景引入--在北宋文学史上有著名的三苏，同学们知道他们是哪三位? 过渡--在咱们化学王国里也有三苏，他们分别是小苏打，苏打，大苏打。他们的化学名称分别是碳酸氢钠（NaHCO3）,碳酸钠（Na2CO3）,硫代硫酸钠（Na2S2O3）。其中，小苏打和苏打在日常生活中应用相对广泛。苏打碳酸钠又称为纯碱（碱面）广泛用于制造玻璃纤维，玻璃制品，肥皂及纸张。小苏打碳酸氢钠常用于食品中的发酵剂，也可用于治疗胃酸过多，泡沫灭火剂中也含有碳酸氢钠。 新课导入--Na2CO3和NaHCO3具有哪些性质呢?本节课我们一起用实验探究法来学习它们的性质 活动与探究1--碳酸钠和碳酸氢钠的颜色状态及溶解性 活动与探究2--与酸，与碱反应，溶液的酸碱性 学生设计3--根据固体加热分解的特点，可以采用初中学过的加热高锰酸钾固体药品制取氧气的装置来进行试验。 交流讨论4--若固体分解肯定会产生二氧化碳气体和新的固体，所以可以通过对产生二氧化碳气体的检验来判断固体是否分解及分解的难易。 交流讨论与反思提升。 多媒体展示装置图——套管实验装置图 分层作业题 分层布置作业有助于学生提高学习兴趣，一般可以按照基础，拔高，挑战三种类型设置； 课后基础题 资料拔高题 教室后黑板挑战题 个人反思 两种物质性质做对比实验中，要注意反应条件的控制； 真正的探究过程中要进行大胆的问题设计，要鼓励学生在确保安全的前提下积极探索研究，相互之间注意团结协作，互帮互助，激发学生的学习兴趣！ 学科之间要善于联系，爱生活爱学习，爱社会。