教师跟岗培训研修日志.pdf

教师跟岗培训研修日志 导语：在教研中，我们要敢于打破常规，通过集体“摩课”， 找出更符合学生认知的规律；还要多读书、多钻研各版本的教材，多 思考、多反思， 寻找出更为合理的知识结构和体系。以下是为大家分 享的教师跟岗培训研修日志，欢迎借鉴！ 篇一教师跟岗培训研修日志 XX 年 12 月底，按照培训计划，我分别到东莞第一中学、东莞 东华中学、惠州市第一中学跟岗学习和参加研讨活动。 一 . 行程及活动内容。 12 月 23 日，我和另外的几位学员到东莞第一中学孟 xx 老师工 作室报到。 孟 xx 老师年近 50 岁，头发花白，是广东省特级教师、广东省 名师工作室主持人； 教学和教研成果卓著， 在省级以上刊物发表论文 30 多篇，主持多项省级以上课题。跟着这样的实践导师学习，自己 在教学实践和教学理论方面都一定会得到提升。 12 月 24 日上午，孟老师为我们几位学员开设了专题讲座，将 他本人的成长经历、 名师工作室的开展情况， 本人对数学教学的理解， 对数学教学的思考做了深入浅出的论述和分享。 孟老师说话不紧不慢， 娓娓道来，但思路清晰、流畅，总是能站在一定的高度上审视数学教 育。 12 月 24 日下午，我们几位学员集体备课，为第二天刘 xx 老师 的“同课异构”课出谋划策，一起“磨”课。 12 月 25 日上午，我们小组成员和东莞东华中学初中部的老师 开展“同课异构”教学活动。两位老师上完课后，由孟 xx 老师组织 我们和该校数学教师开展了评课活动。 上午评课结束后我们开展座谈 活动，座谈结束后，晚上我们一起坐车前往惠州参加广东省“广东省 南粤名师大讲堂”活动。 12 月 26 日上午，由我们小组成员之一、广东省名师工作室主 持人、广东省实验中学教务处主任黄 xx 和惠州市第一中学刘 xx 老师 开展“同课异构”，下午由孟 xx 老师和惠州一中刘 xx 老师开展“同 课异构”。两位老师上课结束后，当地的教研室主任和现场专家开展 了辩课、论课活动。 当天的上午和下午广东省第二师范学院数学系主 任，李 xx 教授分别做了—— 《高观点下的初 （高）等数学》 的讲座。 二．收获和反思。 （一）讲数学课就是讲“思维”。 听了这些优质公开课课，给我感觉是这些老师思路非常清晰、 流畅，语言简练，没有一句多余的话。 教学中的每个环节都环环紧扣、 每个环节之间具有内在的逻辑关系，环节之间过渡自然、流畅。教师 不紧不慢引导学生思维一步步走向既定的目标， 在这个过程中教师的 点拨和启发恰到好处， “火候把握得很好”。思维是人个性品质中最 重要的部分，要形成良好的思维品质，需要长期的训练。要上好数学 课，要让自己的数学课更具“数学味”，教师首先要研究教材、了解 学生、分析教法， 有了这些工作的铺垫，教师在课堂上就能够做到收 放自如，教学思路也会更加清晰， 学生也会在老师清晰思路的引导下 逐渐进入理性思考；这些基础性的工作看似普通、琐碎，但这些才是 成就一节好课的基础， 也只有这样教师才能能够根据情况变化及时调 整自己的教学策略，做到游刃有余。 （二）研究式教学。 “研究式教学法”是孟 xx 老师倡导的教学法。 该教学法不是当 前比较流行的“合作探究”，孟 xx 老师认为不是什么教学内容都适 合开展合作探究， 有的教学内容就适合用传统的讲授法来传授给学生； 对于学习程度好的学生合作探究不会让他们受益， 反而会拖慢教学进 度，导致最后完不成教学任务。孟胜奇老师倡导的“研究式教学