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教师德育工作总结三篇 【导语】对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩，找出问 题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。 以下是 850500 网为大家准备的教师德育工作总结三篇，供您借鉴。 德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育 教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育 和劳动教育中。 对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、 动力和 保证的作用。 小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程， 是提高 全民族思想道德素质的奠基性教育。时序更替，社会嬗变。面对新时 代、新一代、新情况，我校在青少年思想道德教育工作上做了一点思 考和实践，现总结如下： 一、自身教育与学生教育相结合 加里宁曾经说过“如果教师很有威信，那么，这个教师的影响 就会在某些学生身上留下永远的痕迹。 ”学校历来重视对教师自身的 师德教育，大力加强班主任队伍建设， 发挥他们德育先锋骨干的作用 ; 发挥党员干部在德育工作中的模范作用 ; 在此基础上我们提出了以亲 情化、个性化为载体的“德育导师制”，提出“每一个教育工作者首 先是一个德育工作者”的理念，希望改变以往任课老师“只管教、不 管导”的状况，形成学校“全员育人”的局面。 苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教 育才是真正的教育”。因此在德育中我们从不忽视学生的自我教育。 1 、自我认识，利用成长记录袋、周记、教师谈心等途径让学生 充分了解自己，认识自我，它是自我教育的起点。 2 、自我激励，这是行为的内化过程，它是有目的自我约束、自 我体现和自我完善。 (1) 目标激励，目标是一个人工作、学习、生活 的动力。一开学，根据学校的工作安排，结合各班级实际情况，要求 各班采取民主形式，引导学生提出班级奋斗的目标，因为目标学生， 所以充分得到了他们的认同，都能为实现目标积极努力工作。 (2) 活 动激励，学生身处多姿多彩的世界，他们经常要参加一些社会活动， 这些活动都是让学生进行自我激励的好时机。 举行各种有教育意义的 主题班队活动，如上学期，我进行了《我为班级改缺点》、《我为子 中添光彩》等的主题活动。 学生通过讨论、演讲等形式真实地反映了 自身或他人身上存在的问题，在活动中，学生明白了是非，受到了触 动、启发和教育，从而促使他们自我激励去改正缺点。 3 、自我管理，如一些班级实行班干部双轨制，每学期进行一次 班干部的选拔， 鼓励那些胆大心细而又乐于助人的学生自荐， 参加竞 选演讲，然后， 采取无记名投票，让同学们按照自己的意愿选出干部 人选，再安排他们负责相应的工作。这批干部班子由学生投票产生， 是名副其实的火车头。同时，又指定另一批侯补班干部，他们就象足 球上的替补队员， 随时准备取代那些不称职的干部， 因为每个人都能 “上”能“下”、使在岗的干部产生一种“危机感”，从而珍惜在岗 机会，不断努力工作。在“双轨制”的推动下，学生自主管理班级的 能力正不断提高。比如学生值周制，学校每天有繁多工作，括学习、 卫生、午餐、课间纪律、乘车、就寝等。根据学生的兴趣特长与个人 要求，他们每人安排一项为集体服务的固定工作， 使他们都成为学校 的主人。设立了护花使者，图书管家 ( 图书管理员 ) ，安全卫士、卫生 监督员、乘车组长等，激发了他们参与的热情，他们认识到自己是集 体的一员，集体的兴衰关系到每个人，营造出人人参与管理，人人为 建设学校出力的良好局面。 二、常规教育与机会教育相结合 我校的