三上读写结合设计 (2)教学文案.pdfVIP

精品文档 第一单元整体设计意图 本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习 的第一组课文。这一组有4 篇课文。其中《我们的民族小学》《金色 的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文 从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。本组读写结合训练，我们注 重和综合性学习相结合，引导学生洞察自然、思考人生、热爱生活…… 第一课《我们的民族小学》 ◆训练点一：直接描写与间接描写对比练。思考如何使表达更加生动。 大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝 不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 同学们读书声音真好听！作者并没有直接写有多好听，而是通过 描写树枝、鸟儿、蝴蝶来间接写，根据这一方法你能完成下面的练习 吗？ 小猪好几天没洗澡了，身上有股臭味。 （直接描写） 大家经过小猪身边时，不由得皱起眉头。小鸭子_______，小熊 猫_______，小老虎_______，_______。（间接描写） ◆训练点二：扩写（展开想象写具体） 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多 小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 。 民族小学的小学生们课余活动很丰富，结合你搜集到的资料，请 大家展开想象，写一写，把活动的过程写具体。 ◆训练点三：仿写（点题，直接抒发自豪之情） 精品文档 精品文档 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。 这就是我们的实验小学，__________________。 这就是我们的班级，_____________________。 这就是我的爸爸，_____________________。 第二课《金色的草地》 ◆训练点一：揣摩人物的心理、神态，抓住重点词，写具体、写出 趣味。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着 一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲 公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸 上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 暑假里，我和（ ）常常在（广场 ）滑旱冰。有一次，…… 暑假里，我和（ ）常常在（院子里）玩捉迷藏。有一次…… 暑假里，我和（ ）常常在（ ）玩……有一次…… 请你结合自己的经历试着通过对人物心理、神态的描写，写出活 动的有趣。 ◆训练点二：运用比喻，表达生动形象。言之有序，表达清楚明了。 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开 ．．．． 时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住， ． ．．．．． 草地就变成绿色的了。 小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋 啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！ 你能 精品文档 精品文档 学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？ 第三课《爬天都峰》 ◆训练点一：描写生动。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂 下来的，真叫人发颤！ 我 站 在 鲫 鱼 背 上 往 下 看 ：________________________, _______________,真让人____________________。 ◆训练点二：特殊句式训练 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬， 像小猴子一样…… 我奋力向前游去，一会儿________，一会儿_________,一会儿_______, 像_______________. 第四课《槐乡的孩子》 ◆训练点一：描写具体、生动，总分结构训练 八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得突出舌头，蝉热得不 知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。 十二月，天多冷。 发挥想象各种动物的样子。 ◆训练点二：运用比喻手法写出事物的特点。 女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的 往篮里塞