城关三小少先队雏鹰争章活动.pdfVIP

城关三小少先队雏鹰争章活动 实施方案 “跨世纪中国少年雏鹰行动”实施规划明确指出，“雏鹰行动”以实践活动 为基本途径，以培养少年儿童的生存发展意识和技能训练为内容，以 “雏鹰奖 章”为主要激励措施，其宗旨和目标是引导和帮助少年儿童学会生存，自理自 律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，全面提高整体素质。少先队“雏 鹰行动”以及“雏鹰争章”活动是装载素质教育的跨世纪“专列”，成为少先队 教育与活动中的一个突出的品牌。科学城二小少先队组织将紧随 “雏鹰行动” 的步伐，深入开展争章活动，为学生的健康成长铺就一条阳光大道。 一、根据教育环境和小学各年级的年龄特点、实践能力的定章依据 1、使学生亲近周围的自然环境、热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的 意识和初步能力。 2、生考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力， 养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。 3、了解基本的生活技能，使学生形成生活自理的习惯，养成勤奋、积极的 生活态度。 4、好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。 二、“雏鹰争章”活动的特征 1、争章活动首在 “争”。“争”，体现了学生在活动中的主体性，它是少年 儿童自主的活动，不断进取，不断成功的活动。 2、争章活动特在 “章”。奖章是一种同荣誉相连的教育目标，它有美丽的外形， 对少年儿童来说，是一种既有一定的社会价值，又富有诱惑力的 “猎取物”。把少年 儿童成长路上的一个个目标化成一枚枚诱人的奖章，使教育目标有形化。 3、争章活动优在“活”。“活”就是生动活泼、朝气蓬勃。争章活动充满愉 快、有趣的内容及方法、形式，并具有开放性、发展性。 4、争章活动实在“动”。争章活动“以技能为重点，实践为途 ”，重在实 践，动手实践、娱乐实践、工作实践、求知实践、创造实践，在丰富多彩、生 动活泼的活动中长智慧、增才干、育品德、强身心。 5、争章活动好在 “程”，有科目、有进度。科目是综合性的，涵盖了德智 体美素质技能，进度性指分年纪分阶段的章目设置，形成纵横交叉的素质教育 活动网络体系。 三、雏鹰争章的活动功能 1、内化功能：把课程目标转化为学生自我发展的需要和自我追求的行动。 2、激化功能：奖章既是目标激励，又是成就激励。激励形成新动力，使学 生更加充分地发挥主动性、积极性、创造性。 3、活化功能：生动活泼的活动把学生的学习内容搞活了，促进了教育的活泼化。 4、整合功能：课程教材同争章活动优化整合，改变了学校教育与少先队活 动各自为阵、相互割裂的现象，实现了课内课外有机整合的一体化。 四、争章要求 1、各班自定雏鹰达标章一枚，奖章两枚，每月争一枚雏鹰章。 2 、辅导活动要开展得生动、有效，有活动记录（每学期上交两篇活动纪录）。 3、争章手册要填写认真、记录完整。 4 、争章园地要及时反映出小雏鹰们的获章情况。 5、大队部将不定时地对各班进行争章情况地抽查。 6、6 月初进行争章园地的评比，争章手册（争章统计表）的汇总检查工作。 7、期末颁发雏鹰奖章。 五、方案具体内容： 年级 类别 活动主题 活动目标 基础章 兴趣章 特色章 品 安全教育 放学回家排路队；行步靠右。 安全章 一 德 礼仪教育 文明礼仪进学校；礼貌语言。 礼貌章 年 与 队前教育 我爱学校、我爱学习。 好孩子章 级 生 环境教育 我为校园弯弯腰；爱护草坪。 清洁章 活 读写教育 读写姿势最正确。 识字章 品 交往教育 我会谦让；我能帮助人； 友爱章 二 德 礼貌教育 我给爸妈倒杯水；我为老人过生日。 孝敬章 年 与 安全教育 放学回家有秩序；自我保护我能行。 安全章 级 生 学习引导