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精品文档 万以内的连续进位加法 竖式计算 教学目标： 1 、掌握竖式计算的方法。 2 、进一步掌握加法的计算法则， 并能熟练地进行万以内连续进位 加法的计算。 3、培养学生知识迁移的思想。 4 、培养学生认真细心地进行计算习惯。 5 、增强保护动物的意识。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学过程： 一、创设情境，提出目标 1 、创设情境 : 师：最近老师到家电市场看中了价格为 768 元的一台微波炉和价 格为 362 元的一台电磁炉，想把它们买下来。帮我算算，应带多少钱 才够买？ 在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。 （板书：三位数加三位 数的连续进位加法） 2 、提出学习目标 : A 、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗 ? B 、在计算时应注意什么？ 二、展示成果，激发冲突 1 、小组个人展示。 。 1 欢迎下载 精品文档 （1）学生独立自学、完成例 2 和“做一做”。 教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不 懂，优生对其辅导） ，寻找学生错例。 2 、各小组在班上展示 （1）算法展示 生 1：165+78我是这样算的，先算 5 加 8 等于 13，个位写 3 ，向十 位进 1，十位上的 6 加 7 生再加 1 就等于 14，十位上就写 4，向百位 上进 1 ，百位上的 1 加 1 等于 2，结果是 243。 生 2：我是这样算 237+565 的，…… 生 3：重要讲解 549+867=的计算过程，并与例题进行比较。 （2）错例展示 一般情况下，学生容易做错的地方可能是： ①在计算连续进位的加法中， 学生经常会忘了加上进位的数。 百位 上的数如果满十 , 应该向千位进一。 如：一些学生在计算 549+867 时，百位上的 5 与 8 相加后，有些忘了加上进位的 1，有些忘了写千 位上的 1。 ②由于连续多步计算，有些学生会出现两数相乘的情况。如：计算 409+394 时，有的学生会将百位上的 4 与 3 相乘，结果得 1306。 （3）学生自由质疑问难 师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？ （4）小结计算方法。 师：今天学的这些算式有什么特点？ 。 2 欢迎下载 精品文档 师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？ （相同数位对齐，从个位加起。哪一位的数相加满十，就要向前一 位进 1。） （5）用刚学的知识独立解决“情境”中的练习。 （学生做完后，在 小组中交流） 三、解决问题，扩展延伸（约 9 分钟） 1 、练习五第 7 题。 （重点讲错误的原因） 2 、练习五第 4 题。 （先估计结果再列式计算） 四、归纳总结，完善认知（约 3 分钟） 师：这节课你觉得自己表现好吗 ?好在哪里？