《西游记》导读教案共6课时.docVIP

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灌云县九年制实验学校七年级语文备课组 主备:范庆平 审核:夏敏 2018.11.17 PAGE PAGE 1 名著《西游记》导读教案 ?一?、教学目标: ?知识能力: (1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。 (2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 (3)认识《西游记》的作品现实意义。 ?过程方法:  (1)思路: 远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。 (2)过程:整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习 (3)活动: 西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。 (4)方法: 读写听说结合,思记同步。 情感态度价值观: (1)激发学生广泛阅读名著的兴趣。 (2)熏陶情感、鼓舞精神。 二、教学重点:走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。 三、教学难点:凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。 四、课前准备:(1)阅读原著,每人准备一个精彩的西游记故事。 ???????(2)学生分组 五、教学时数:5-6课时 六、教学过程: 第一课时:远望《西游》 ?导入语: (1)人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。 (2)好!先请大家倾听一首歌曲。(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》) 1.简介作者: 吴承恩(约1500—1582),字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(今江苏省淮安县)人。出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。他的曾祖父、祖父“两世相继为学官,皆不显”,到他的父亲以小本生意来维持生计时,家境已十分困窘了。据吴国荣《射阳先生存稿跋》载,吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”,向他“乞言问字者恒相属”。《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成,清雅流丽,有秦少游之风。复善谐谑,所著杂记几种,名震一时”。但是,这样一个有杰出才华的知识分子,在当时却不得志,科举场上,屡试不第,直至四十多岁才补为岁贡生。后因母老家贫,不得已出任长兴县丞,但由于性格倔强,不合时流,不久便因“耻折腰,遂拂袖而归”。晚年退居张里,致力于诗文的写作,《西游记》大概就是在这一时期写成的。他一生著述很多,诗、文、词皆备,但多已散佚,现存作品除《西游记》外,还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。 2.《西游记》全书的内容概括 它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。 3.《西游记》的结构 共一百回。可分为三部分: 一至七回:大闹天宫; 八至十二回:唐僧出世;(包括“如来说法”,“观音访僧”,“魏征斩龙”、“唐王八冥”等几个小故事、交代取经缘起,起着过渡和衔接作用。) 十三至一百回:西天取经。(其中包含“九九八十一难”,“八十一难”中又曲四十一个小故事构成,各个小故事既相对独立又前后呼应,由于它们的主人公都是孙悟空,所以又被紧紧地串联起来,给人以完整连贯的印象。) 4.小结: 神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。 5.总体概括: 过渡语:是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?(生答) 师结:奇、妙?、好等。对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字:“美”。 ??过渡语: 读后你认为它在哪方面写得美?(生答) 师结:(情节 人物??环境) ? 第二课时:走进《西游》 西游故事会 过渡语:我知道,同学们现在读小说,故事情节会给我们留下深刻的印象。那好!咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕! ??过渡语:同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:……. ??师引导:比如:(1)我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。 学生可以从多角度来总结: (2)我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙

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