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如何把握聋校语文教学中的重点与难点聋生心理学指出聋生的抽象思维发展缓慢原因就是进行逻辑思维时缺乏以词为中介难以进行多层次概括对信息的处理往往达不到揭示客观事物本质属性的深度和广度正常儿童进小学后通过文化知识的学习语文程度与思维水平都得以发展大约到四年级解决问题时已开始以抽象思维为主然而聋童的抽象思维发展却很迟一般要到高年级岁以后聋童思维活动中的抽象思维才显现出来这是因为聋童自小就听不见或听不清主流社会的语言无法通过模仿自然学习概括他们抽象水平不高直接影响了概括的能力对学习内容进行理解时也缺乏全面
如何把握聋校语文教学中的重点与难点
聋生心理学指出,聋生的抽象思维发展缓慢,原因就是进行逻辑思维时缺乏以词为中介,难以进行多层次概括,对信息的处理往往达不到揭示客观事物本质属性的深度和广度。正常儿童进小学后,通过文化知识的学习,语文程度与思维水平都得以发展。大约到四年级,解决问题时已开始以抽象思维为主。然而聋童的抽象思维发展却很迟,一般要到高年级(15、16岁)以后,聋童思维活动中的抽象思维才显现出来。这是因为聋童自小就听不见或听不清主流社会的语言,无法通过模仿、自然学习概括。他们抽象水平不高直接影响了概括的能力,对学习内容进行理解时,也缺乏全面性、深刻性。所以,在课堂上,如何引导聋
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