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大气污染教案 教学设计理念： 1 ．《品德与社会》是一门与学生生活紧密联系的课程。在这节课程的学 习中，了解大气污染的来源和危害，认识到环境问题的严重性。 2 ．根据实际情况，创造性的使用教材，平衡学生的个性差异。 3 ．在学习中，充分发挥学生的主动性，让学生自觉地参与活动实践，通过 交流讨论，发现身边其他的大气污染现象，并探究他给人们带来的影响。 4 ．让学生充分动起来，在活动、讨论、动手制作中学习课文。 让学生亲 自把文中的大气污染知识办成海报和宣传栏，互相交流，学生既有一种创作的成 功感，又有展现成果的激情。在读、说、动手制作的过程中，大气污染知识也就 在悄然无息中内化了。 教学目标 （一）知识目标 1、初步知道空气污染的主要来源了解空气污染的危害性，防治措施。 2、初步了解汽车尾气对空气的污染，了解烟尘（可吸入颗粒物） 危害，了解酸雨及其危害。 （二）技能目标： 通过学生自己想办法解决大气污染的问题，培养学生自己解决问题的能力。 （三）情感目标 通过保护空气的教学， 使学生从小树立 “保护环境，从我做起 ” 环保意识。 二、教学重点、教学难点 知道空气污染的主要来源、防治措施。了解汽车尾气对空气的污 染，了解可吸入颗粒物的危害，了解酸雨及其危害。 教学过程： 一、课题导入： 1 、今天老师带来了一些图片，我们一起来看看。 2、提问：看看这些图片给我们提供了些什么信息？ 1 3、指名学生回答。 生 1：工厂排放的废气污染了我们美丽的城市。 生 2 ：汽车排放的尾气使人看不清路。 生 3 ：沙尘暴污染了我们的环境。 …… 师总结：同学们刚才说了好多，也说得非常好。这些现象就是大气污 染。（板书课题） （设计理念：这一环节中我让学生自己看图片，学会从身边的资料获 得信息。） 二．大气污染的概念： 师：什么是大气污染？ 请同学们阅读课文第一自然段。 学生阅读后发言：如果大气中的污染物达到了一定程度，就会对人和 生物造成危害。 师总结：人和所有的生物，都离不开新鲜的空气。如果大气中的污染 物达到了一定程度，就会对人和生物造成危害。这时候我们就说大气 被污染了。 师：现在我请一位同学读一读。 生读 三．大气污染的来源。 师：现在请同学们结合我们手头的图片和你平时看到的，思考空气污 染的来源有那些? 请学生小组讨论发言： 生 1：燃料燃烧排放的废气和烟尘。 生 2：工业废气和汽车尾气。 生 3：我们生活中的炉烟。 生 4 ：垃圾也会释放刺鼻的气味，这也会造成大气污染。 师：生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体也会污 染大气。 2 师：大气污染源就是大气污染物的来源，同学们请看课本 55 页中间 三幅图片以及图片下面的文字给我们展示了这个问题 ;从中我们可以 看出主要有以下三个污染源： （1） 工业： 比如现在同学们拿的图片上工厂烟囱冒的浓浓的烟。 （2 ） 生活炉灶与取暖锅炉：比如城市里市民们取暖的锅炉和咱们 农村里的炉烟等。 （3 ）交通运输：汽车、火车、飞机、轮船和咱们常见的摩托车排放 的尾气等。 师说明：这些废气的污染物主要有一氧化碳（比如我们听过煤烟中毒 就是一氧化碳中毒）、二氧化碳、碳氢化合物、氮氧化合物、粉尘（ 又叫做可吸入颗粒物，比如前几天的沙城暴，我们擦黑板时的粉笔末 和打扫教室时的灰尘等）。 四、情景设计与问题讨论： 师：刚才同学们讨论的非常热烈，知道了工厂排放的烟尘废气、汽车 、飞机、轮船排放的废气，居民生活排放的烟尘废气，含有很多有害 物质，这些是空气主要的污染源，那么大气污染会导致什么结果呢？ 也就是说大气污染会给我们带来哪些危害？请同学们阅读课本第 56 页： 学生阅读完回答： 生 1. 大气污染可以导致臭氧层破坏。 师解释：很好。同学们来看老师手里的这张图片，蓝色的部分就是臭 氧层空洞。臭氧层被称为是地球的保护层，它不仅可以把大部分 有害的紫外线过滤掉，而且起着净化大气和杀菌的作用。 生 2. 大气污染可以导致全球气候变暖。 师解释：引起全球气候变暖的罪魁祸首就是同学们已经熟悉了的二氧 化碳，全球气候变暖可以使冰川融化、海平面上升，在地球上产 生干旱、热浪等一些列眼中的自然灾害。 生 3.