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小学数学三年级下册数学教案全集 第一单元位置与方向 认识东、南、西、北方向 教学目标： ?通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上 东、南、西、北四个方向。 ?在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用 这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生 活的密切联系。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图 上的方向。 教学过程 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗 ？ 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问 题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 二?在生活情境中，探索、体验新知 1、 以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、 生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？ 3、 到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方 向，为什么这样定？ 4、 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用 “东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 操场 教学楼 北 三?分层练习，巩固新知 1、 说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2、 用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向 3、 你说我做 4、 合作完成教科书练习一的第2题。 四?课堂总结 这节课你有什么收获? 教学反思： 认识东、南、西、北方向 教学目标： 1 ?通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上 东、南、西、北四个方向。 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 3、 借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生 活的密切联系。 教学重难点： 会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用 四个方向描述行走路线。 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们还记得上节课学习的儿歌吗？ 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能 描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。 （板书课题：会看简单的路线图） 二?在生活情境中，探索、体验新知 1、出示主题图： 2、 请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、 请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、 学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。 你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小组汇报讨论过程 三?分层练习，巩固新知 问题： 1、 小红从家向东走了 120米，又向 走了 米到游泳馆? 2、 说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、 你还能提出哪些问题？ 四?课堂总结 这节课你有什么收获？ 教学反思： 认识东南、东北、西南、西北 教学目标： 1、 使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个 方向。 2、 结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这 些词语描述物体所在的位置。 3、 借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、 培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学过程 一、 布置课前预习： 1、 查找有关指南针的资料。 2、 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向 的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是 什么?（指南针） 三、 学习新课 1、 了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 (出示指南针图)由学生汇报交流预习 1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨 别方向：指南针是用来指示方向的。早在 2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器 一一司 南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。 指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向 南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。 2、 根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 (北面是 教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆) 3、 借助指南针盘面上的标记认识东南