《西游记》班级读书会教学设计.docVIP

《西游记》班级读书会教学设计 岷县岷阳镇东关小学 李顺平 【学生分析】：　　对于六年级小学生来说，读通甚至读懂一本情节比较简单的童话故事并非难事，但是走进书中的世界，读懂小说中人物丰富的内心世界，激起情感的共鸣就不那么容易了。于是，我决定以北师大版六年级语文下册第一单元“乐趣”中，拓展阅读课文《美猴王》为切入点，借助于我校每单周周三举行的读书汇报课，选择小学生非常感兴趣的《西游记》来开展班级读书会，让学生主动参与，人人发言，在引发学生高涨的读书热情基础上，使学生学会分析人物的性格特点。【理论依据】： 学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品；教师要加强对阅读方法的指导，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 【设计理念】：　　1．《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。　　2．阅读是读者个性化和社会化行为统一的过程。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。　　3．“独学而无友，孤陋而寡闻。”开展“班级读书会”，通过学生群体间的“合作性阅读”来达到阅读学习共同的目标指向，明确阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，发挥学生群体优势，让他们互相影响，共同提高。 【教学目标】：　1、通过故事的述说，引发学生的阅读动机，初步了解《西游记》的艺术魅力。 2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。 3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。 　4、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。 【教学重、难点】： 1、教学重点： （1）阅读《西游记》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情节的。 （2）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。 2、教学难点：?????????????????????????? 对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。 【活动准备】 　　1、收集各种版本的《西游记》。　 2、多媒体课件。【活动时数】 一课时 【教学流程】 一、音乐欣赏，引入主题。　　1、同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。　　2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。　　3、了解作者：吴承恩(约1500～1582年)字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(江苏淮安)人。 4、了解作品：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。 二、整体感知。 1、?教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。 A、小组内进行充分的交流讨论，教师全班巡视，相机指导点拨。 B、指名反馈，全班评议。 C、教师引导明确。 （它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。） 2、?请同学们谈谈读后有什么感受？能不能用一个词语来概括一下？ （奇妙、神奇?、精彩等） 3、教师总结：（口头表述） 三、走进《西游记》： （一）《西游》人物辩论会。 1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？ 2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？ 3、《西游记》的主要人物是谁呢？ 4、这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？ 5、小组交流，指名反馈，全班评议。 A、谈孙悟空； B、谈猪八戒； C、谈唐僧； D、谈沙僧。 教师提出辩论要求： 全体分组交流，同学们畅所欲言，谈优点，也可以说缺点，可以互相反对，但必须提出反对依据，有理有据进行反驳。 6、教师小结，引导学生理解人物性格。 （二）《西游》故事会。 1、过渡语：同学们最喜欢《西游记》里面的什么故事呢？下面请大家说说自己印象最深的故事情节。讲故事的时候要注意语言简练，把故事讲完整。 2、学生可以从自己最喜欢的故事入手，多方面来讲述。 （1）、我印象最深的是“大闹天宫”； （2）、我印象最深的是“三打白骨精”； （3）、我印象最深的是“三借芭蕉扇”； （4）、我印象最深的是“真假美猴王”…… 3、全班评议，教师补充明确。 4、教师总结： 可以看出，这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚啊！ 四、全课总结，拓展延伸： 1、课外继续阅读《西游记》，积累更多的“西游”故事。 2、希望大家课外能继续阅读四大名著中的另外三部，以后在读书会上讲一讲“三国”故事、“水浒”故事等。 3、这一节课和同学们一同走进