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.  .  小学生体验式作文教学策略探究 小学生体验式作文教学策略探究 摘 要：作文教学是语文教学的重中之重，而现实中 摘 要：作文教学是语文教学的重中之重，而现实中 小学生写作无话可说，缺乏新意，甚至畏惧写作，究其原因 小学生写作无话可说，缺乏新意，甚至畏惧写作，究其原因 主要是小学生生活体验不足，因此实施体验式作文教学须采 主要是小学生生活体验不足，因此实施体验式作文教学须采 用在生活和阅读中积蓄体验，在活动和情境中激活体验，在 用在生活和阅读中积蓄体验，在活动和情境中激活体验，在 语言表达中释放体验，在交流总结中深化体验这四个策略， 语言表达中释放体验，在交流总结中深化体验这四个策略， 激发学生写作兴趣和提高学生写作能力。 激发学生写作兴趣和提高学生写作能力。 关键词：体验；体验式作文教学；教学策略 关键词：体验；体验式作文教学；教学策略 中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214 中图分类号：G623 文献标志码：A 文章编号：2095-9214 （2016）05-0016-02 （2016）05-0016-02 一、 体验式作文教学的内涵及特点 一、 体验式作文教学的内涵及特点 体验式作文教学的内涵丰富，顾名思义只有对生活产生 体验式作文教学的内涵丰富，顾名思义只有对生活产生 深刻的认识和体验，才能将生活描绘的丰富多彩，作文才会 深刻的认识和体验，才能将生活描绘的丰富多彩，作文才会 文情并茂。笔者认为体验式作文教学即在教师的引导下，学 文情并茂。笔者认为体验式作文教学即在教师的引导下，学 生通过各种形式所营造的情境和活动以获得丰富的内心感 生通过各种形式所营造的情境和活动以获得丰富的内心感 受，形成独特的体验，并用恰当的语言加以表达。 受，形成独特的体验，并用恰当的语言加以表达。 体验式作文教学有以下几个基本特点： 1.学生的主动 体验式作文教学有以下几个基本特点： 1.学生的主动 性。体验式作文是以学生的生活体验为基础的，主动经历和 性。体验式作文是以学生的生活体验为基础的，主动经历和 感悟，才能体会到生活的美好，发现生活的多姿多彩，从而 感悟，才能体会到生活的美好，发现生活的多姿多彩，从而 在写作中渗透和融入 自己的体验。2.学生对生活投入情感。 在写作中渗透和融入 自己的体验。2.学生对生活投入情感。 .  .  .  .  体验不仅仅是一种简单的认知，更是一种内在的情绪体验和 体验不仅仅是一种简单的认知，更是一种内在的情绪体验和 内心感受，即体验离不开情感。3.亲历性。体验是学生自己 内心感受，即体验离不开情感。3.亲历性。体验是学生自己 的体验，并不是他人能够代替的。因此，在开展体验式作文 的体验，并不是他人能够代替的。因此，在开展体验式作文 教学时需要学生参与到作文所要描绘的生活和事件中去，用 教学时需要学生参与到作文所要描绘的生活和事件中去，用 身体去感受，用心灵去感悟，让作文成为一种真实的表达。 身体去感受，用心灵去感悟，让作文成为一种真实的表达。 4.学生的体验具有个体性。学生并不是带着空白的大脑走进 4.学生的体验具有个体性。学生并不是带着空白的大脑走进 教室的，而是以其已有的兴趣、需要、价值取向和经历等去 教室的，而是以其已有的兴趣、需要、价值取向和经历等去 感受、理解，由此生成自己对事物的特有的情感体验、领悟 感受、理解，由此生成自己对事物的特有的情感体验、领悟 和意义。 和意义。 二、开展体验式作文教学的意义 二、开展体验式作文教学的意义 首先，利于提高小学生的写作能力和语文素养。体验式 首先，利于提高小学生的写作能力和语文素养。体验式 作文教学的开展弥补了小学生因生活体验不足在