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四下位置与方向分析及教学建议 22《位置与方向》单元教学建议 一、 单元知识框架 二、 单元学习内容的前后联系 三、 单元教学目标 进一步认识平面图上的方位，会测虽物体的具体方向、 距离。 学会根据方向和距离确定物体的位置。 理解物体间的位置关系是相对的。 学会描述并绘制简单的路线图。 四、 单元知识点列表 编号知识点内容 22-01根据方向和距离两个条件确定物体的位置第 18页 例1 22-02根据方向和距离，在图上绘出物体的位置第 19页 例2 22-03位置关系的相对性第 22页例3 22-04描述并绘制简单的路线图第 23页例4 五、 各知识点的教学建议 知识点422-01根据方向和距离两个条件确定物体的位 教学建议1、明确需要方向和距离两个条件才能确定物 体的位置。 学生在解决具体问题的过程中，可能会只根据方向或者 只根据距离来描述位置，给出两种不准确的说法。教师可组 织学生讨论怎样说更准确，从而使学生明确：需要方向和距 离两个条件才能确定物体的位置。 学生在三年级已会辨认东、南、西、北、东北、西北、 东南、西南八个方向，并认识简单的路线图，会简单描述物 体所在的方向。因此，可以让学生利用已有的知识进行迁移， 探索如何确定任意的方向。在交流的时候可能会出现两种答 案：东偏北30或北偏东60 ,我们在生活中一般先说与 物体所在方向离得比较近的方位。 观测点的确定。 根据学生三年级学习位置与方向时对观测点的寻找会 出现问题，针对这一道题学生可能也在确定观测点的时候会 出现问题。教师可以强调“在小明家的”就是以小明家为观 测点，其他的建筑都要以它为参照物。 方向的确定。 有必要复习虽角的方法。 “做一做”中每一处建筑物的方向都需要用H角器H出， 这就需要学生用到四年级上册如何虽角的方法。可能个别学 生会有遗忘。教师可能有必要复习一下虽角的方法。其中容 易出错的就是在看度数的时候，应该看内圈还是外圈 距离的确定。 题目中建筑物与小明家的距离也没有直接标出。教师可 以引导学生观察“小明家到学校的距离”，使学生理解这段 距离被平均分成了几份，每一份表示多少米，从而得出其他 建筑到小明家的距离。 说明：①方向角度一般取指向线段与邻近坐标轴的最小 夹角。 ②角的度虽允许有土 1 °的误差。 评价要点能结合具体情境用方向和距离确定物体的位 置。 评价样例A级： 教材第20页第2题 B级： 教材第20页第1题知识点422-02根据方向和距离，在 图上绘出物体的位置 教学建议1、明确要在图上标出建筑物的位置，需要先 确定方向，再确定距离。 确定方向，其实就是画角。 已知一个角的一条边和这个角的度数，把这个角画出 来。所以，这就需要学生能够准确地找出哪条边是已知的那 条边，然后摆放好虽角器，从而画出另外的边。 确定距离，用一条注有数虽的线段表示地面上相对应的 距离。 确定距离的时候学生可能有很多种方法。有的学生可能 会把每一处建筑物到校门的距离都标在图上，有的学生可能 在图上给出表示实际距离的单位长度的线段。根据课本上的 示意图，用图上距离 1厘米表示实际距离 50米，用这样一 条注有数虽的线段表示地面上相对应的距离，这样就只要根 据这个距离就可以确定各建筑物到校门的图上距离了。这也 是初步让学生对比例尺有一个感性认识。 评价要点能根据方向和距离在平面图上绘出物体的位 置。 评价样例A级： 教材第21页第3题 教材第21页第4题 B级： 小明坐在小红的东偏北 40方向1米处，而小华坐在小 明的北偏东 0方向。请画出平面图，并标出三人所处的位置。 c级： 根据下面的推［述，画出平面图，并在平面图上标出各家 所在的位置。 李军家在学校西偏北 35方向250米处。 刘强家在学校南偏东 45 方向200米处。 王兵家在学校正东方向 150米处。 吴迪家在学校东偏北 30 方向上50米处。 知识点422-03位置关系的相对性 教学建议进一步认识位置关系的相对性。使学生理解选 择不同的观测点导致方向和距离不同。 学生在三年级学习东、南、西、北等八个方向的时候， 已经初步感受了方位概念的相对性。在教学例 3时，可以先 从方向入手，让学生说一说这些城市的位置关系。然后总结 并提出疑问，为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两 种方式，如例题中的“上海在北京的南偏东约 30的方向上” 和“北京在上海的北偏西约 30的方向上”。通过举这样的 例子，让学生进一步认识到位置关系的相对性。 评价要点理解选择不同参照物导致方向和距离的不同， 并会用语言正确描述位置关系的相对性。 评价样例A级： 《标准》第115页例33。 虽一虽，填一填。2、教材第24页第1题。 B级： 教材第24页第2题 知识点422-04描述并绘制简单的路线图 教学建议明确在位置变化的情况下观测