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（电子行业企业管理）苏 中正教育成果申报电子稿 构建“三二一教学模式”，让英语教材变“活” 一、 问题的提出： 实施英语新课程改革以后，新课标下的英语教材较之以往有明显 的不同：其一，新教材为实现培养学生运用英语进行交际的能力目标 将结构、话题与功能交织在一起，内容更加丰富，并且具有学科融合 的特点，渗透着思想品德、社会、人口教育、环境保护等内容。模块 成为新教材编写的单位，每一个模块又分为听说单元，读写单元以及 复习单元，在复习单元中还增加了 aroundtheworld 环节，介绍说英 语国家的文化和风俗。但是在教材丰富的同时，每一模块设计环节太 多，知识的跨越度很大，教材显得有些 “散”。教师按照编排的顺序 很难处理教材中的一些语言材料。其二，新教材所提供的语言材料量 大大增加，课文内容贴近现代生活，题材广泛，诸如中外文化传统、 风俗习惯、卫生与体育、饮食与健康、环境保护等。但是学生在学习 过程中，明显感到从词汇、语法到语篇难度的增加，量上也较以往的 教材增加了长度和篇数。这样就使学生感到学好英语很 “难”，容易 失去学习英语的兴趣，造成两极分化。另一方面，随着教学改革的深 入，学校课程和课时设置的规范，英语的课时数明显的减少。以前英 语教师在教学过程中“教教材”的做法已明显滞后。因此，如何在教 材内容