《燕歌行》教案全面版.docVIP

《燕歌行》教案 江苏省前黄高级中学 蔡丹姬 教学目标 1、知识与技能：分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。 2、过程与方法：通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法。 3、情感态度与价值观：感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义。 教学步骤 导入：回顾岑参《走马川行》（齐声背诵） 　　岑参为我们描绘一场慷慨激昂、催人奋进的战争。今天，我们一起走近另一位伟大的边塞诗人：高适 高适（约700-765）字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并称，盛唐边塞诗代表作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作。 诵读 学生范读（配乐） 评价 诵读指导：节奏、停顿、情感 散读 齐读 诗歌思想主题 思考讨论：这是一场（ ？ ）的战争。 （1）一场完整的战争：出师——战败——被围——死斗（战争全过程） （2）一场环境恶劣的战争 边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓 孤城落日 边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 （3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争 士兵：战士军前半死生 拼死作战、流血牺牲 孤城落日斗兵稀 力尽关山未解围 短兵相接 浴血奋战 视死如归 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 质朴、善良、勇敢、可悲 征夫思妇：为了揭露军中苦乐不均，从士兵的内心痛苦来写。士兵辛苦久战、室家分离与将领临战失职、纵情神色鲜明对比。这不是游离战争进程的泛写，而是处在被围困的险境中的士兵心情的写照。用对比突出征夫思妇双方的痛苦，写士兵的痛苦，实是对将领更深刻的谴责。 补： 陇西行　陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 分析：这诗的跌宕处全在三、四两句。“可怜”句紧承前句，本题中之义：“犹是”句荡开一笔，另辟新境。“无定河边骨”和“春闺梦里人”，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可怜”，一个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。 （4）一场失败（腐朽）的战争 将领：男儿本自重横行，天子非常赐颜色 骄傲轻敌 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间 贪功冒进 身当恩遇恒轻敌 美人帐下犹歌舞 纵情声色 腐败无能 （5）一场正义的战争…… 小结： 边塞诗的思想主题：建功立业、报效祖国；久戍思归，离愁别绪；边地苦寒，厌恶战争 多重主题：对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击。 四、诗歌艺术特色 思考讨论：诗歌主要运用哪些表现手法来表达这些复杂的情感的？ 方法指导：手法——分析——效果 （1）善于描绘边塞风光，渲染战地气氛（烘托）。 边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓 孤城落日 边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。 （2）运用多重对比，深化作品主题。 例：战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 分析：一方拼死作战、流血牺牲，一方却是美人歌舞、纵情声色，这样严酷的事实对比，尖锐地揭露了军中苦乐不均，批判了身居要职的将军们的腐败作风。暗示了必败的原因。 士兵浴血奋战——将军荒淫腐败 士兵辛苦久战、室家分离——将领临战失职、纵情声色 校尉羽书飞瀚海——单于猎火照狼山 双方紧张的军事活动对比 当时寻欢作乐、不思报效国家的将军——古代勇猛善战、与士卒同甘共苦的李将军 出征时的狂妄——战败时的惨烈 句中并无一个褒贬性的字眼，通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。 五、总结（朗读） 清人宋宗元在《网狮园唐诗笺》中评述高适《燕歌行》道：“沉痛语不堪多读”。 这样的“沉痛语”不是文人的无病呻吟，不是诗人稳坐高堂的想象。高适曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契