《想北平》导学案.docxVIP

蓟爲Mr# 安吉振民高级中学高一上期语文导学案 适用班级：高一年级 主备人：刘双林 审核人：金锋云 《想北平》导学案 【学习目标】 1深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。 2 ?学习散文衬托手法和作者从平凡事物入手抒发情感的写法。 体味文章通俗、纯净、简洁、亲切的语言。 4?结合自己的生活体验了解思乡之情，培养对故土的热爱。 【学习重点】 1深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。 2 ?学习散文衬托手法和作者从平凡事物入手抒发情感的写法。 【课时安排】|2课时 第一课时 一、课前预习 1作者简介 老舍(1899 —1966),原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮春、鸿来、非我等。满族，北京人。出 生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。 1966年因受“四人帮”残酷迫害，于 8月24日投湖自杀。 老舍一生著述甚丰。 主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离 婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》、《鼓书艺人》、《正红旗下》(未完)， 中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血 集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评 论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中 国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语， 都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。 他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》 、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色， 耐人咀嚼。他的作品已被译成 20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从 内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 1951年12月老舍先生被授予“人民艺术家”的光荣称号。 ?写作背景 这篇散文写于1936年，当时作者正在青岛山东大学任教。 那时日本帝国主义已经加紧了对中国 的侵略，华北危急，北京危急。作者作为一个爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为 强烈。这一声“想北平”的呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。老舍一生有四十二年在北京度 过，他的作品多以北京为背景，通过对北京人的生活方式、社会文化和心理特点真切生动的描绘， 展现了一幅幅丰富多彩的北京社会风情画。 文章通过对北平的描绘，写出了作者心中的北平，表现了他对故乡的喜爱、眷念、思念之情， 同时也体现了一个平民知识分子热烈的情怀。 ?有感情地朗读课文，给下列加点字注音 蓟爲Mr# （1）廿七（ ） （2 ）黏合（ ） （3）什刹海（ ） （4）辜负（ ） （5）翩翩（ ） （6）菜圃（ ） 二、课堂导学 （一） 导入 乡愁（余光中） 小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头； 长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头； 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头； 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 点评：诗歌前三节写的是诗人离家在外以及到海外漂泊求学奋斗的经历，层层铺垫，最后，感 情推向高潮。最后一节诗人比喻乡愁是一湾浅浅的海峡，人为的阻隔使得海峡犹如天堑一般割断了 大陆与台湾的练习，亲人不能团聚，家乡无法探望，只能隔海遥望寄托思念之情。 每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同 那关于故土的传说，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根” 。自古以来，乡土情结就是文学作 品中永恒的主题。老舍先生一生有 42年生活在北京，偶一离开，即念念不忘他的北平。今天我们要 学的就是老舍先生写的一篇散文《想北平》 。 （二） 研读课文：合作、交流、探究 ?文章是写出来的，而本文的标题却是“想北平” ，它与“写北平”有什么区别？“想”字能传达 出哪些信息？ 答： 明确：“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。 “想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅 点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。 （写北平重点在写，想 北平重点在想） ?从内容上来说，第 1段主要写了什么？蕴含了作者对北平怎样的思想感情？ 答： 明确：“北平太大，我知道得太少”。热爱、赞美、骄傲，还有点遗憾。 3?第2、3两段作者有哪几次提到自己对北平的爱“说不出来”？作者认为怎样才能把这种爱表达 出来？作者爱北平却又“说不出来” ，你有类似的体验吗？请结合自身经历说说你的体会。 答： 明确：略 情到深处反无声一一“说不出”正是爱到极点的表现。反复强调，表明爱得非常深厚，只是“说