《教育科研与教师成长》教师读书笔记(精选多篇).pdfVIP

《教育科研与教师成长》教师读书笔记 ( 精选多篇 ) 第一篇：《教育科研与教师成长》教师读书笔记苏霍姆林 斯基在《给教师的建议》中这样说道：“如果你想让教师的劳 动可以给西席带来兴趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味 的任务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸 福的门路上来。”打开陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成 长》一书，心情豁然痛快酣畅。因为几年来一直分担教学科研 工作，为了提高自身的科研办理本领，所以也一直翻阅相关的 教诲科研方面册本，但终因这些书籍的理论术语过生疏，对我 而言过于惨白，读起来总感觉枯燥乏味而末了弃之。而陈大伟 教授的《教育科研与教师成长》以对话的情势，用直白的语言 向我们一线教师清新自然地述说着教诲科研的幸福感，我想每 一位阅读者肯定十分欣喜地担当书中的看法。书中围绕“教育 科研和教师成长”分别从五个话题进行阐述：教育研究，我心 有主，修炼发明研究题目的慧眼，计划研究举措，实事求是地 研究，成为良好的研究型西席。其中的话题二——修炼发明研 究题目的慧眼，的确是我们一线西席最为迫切需要的。通过平 常的教学研究发明，我们的一线教师教诲讲授狐疑许多，到真 的要去找寻举行研究时，却总是找不到一个有代价的讲授题目。 我们的很多教研组活动要提高教研运动的真正有效性，关键是 要从平时的教诲讲授题目出发，在实践中解决问题，这才是真 正的教学研究。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比办理一 个题目更关键，因为解决问题也许仅是一个数字上或实行上的 技能罢了。而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧的题 目，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正前进。” 的确题目是研究的出发点，但很多教师在实践中却很难发现自 己的题目。为此，我在寒假的作业布置中就谈到了——我的教 诲讲授狐疑，要求老师们积极撰写。一个寒假已往了，参与的 老师并不是许多，可见大家还是缺少了一双发明题目的慧眼。 怎样探求问题所在，让问题真正成为我们教学时的朋友 ?我们 不妨可以从这些方面去探究。 一是在实践运动中发明研究题目。比如说，课堂上孩子的 谛听环境，尤其是当搭档颁发看法时，倾听的结果就更欠安了。 这是何为 ?如何提高 ?这些都值得我们进一步去研究。又如，语 文课上很多时候教师“以读带悟”，而静默时间很少，难道只 有出声的阅读才是读 ?思考之余，如何有效促进以读带悟等题 目也诞生了。我们在实践的历程中，肯定会遇到困难，思索困 难形成的缘故原由，探寻题目办理的途径，这便是研究。 二是从学习思索中发明研究题目。学校校本研训过程中常 常摆设听课运动，但很多时候我们的听课教师总是带着簿本来 听课，听完后又合上簿本归去了，听课的结果甚小。其实，无 论是什么性子的听课，只要有所准备，有所思考，我们都会受 到开辟，无论是精美的，照旧糟糕的。这学期我们的听课照旧 实行上学期的，希望我们都能够从有效的观课议课中点亮西席 讲堂的伶俐。 三是从热点难点中发明研究题目。在学校里，上级和学校 不时就有新的使命和要求，一线西席每每穷于应付。整天处于 应付中，根本没有时间研究本身的题目。如果你也遇到如许的 情况，我觉得我们何不把学校的这些任务和要求变成自己的研 究问题去做呢 ?我想如许去思索，去研究，我们的行动后孕育 发生的效益是最大的，也不会感触那么痛楚，而是支付之后的 幸福感。 四是在纵深漫溯中明白研究题目。记得曾经在实行小学借 班上课时，我为了和四年级的学生套近乎，见面时称“小朋 友”，但当时有一位男孩却站起来说：“老师，我们是四年级 的学生了，请不要叫我们小朋友。”其时我一阵恐慌。阅读本 书后，我突然发明，原来“同学们”和“孩子们”这两个称呼 的背后竟然也有很深的内在。“孩子们”背后是爱，是无私的 爱，而“同学们”背后是恭敬，是共同学习和发展的同伴。爱， 是没有错的，但爱的条件是恭敬，只有把孩子们看成是自己的 朋友、伙伴，这样的学习对于学生来说才是幸福的，快乐的。 第二篇：《教育科研与教师成长》教师读书笔记《教育科 研与教师成长》教师读书笔记 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中这样说道：“如果你 想让教师的劳动可以给西席带来兴趣，使天天上课不至于变成 一种单调乏味的任务，那你就应当引导每一位教师走上从事一 些研究这条幸福的门路上来。” 打开陈大伟教授撰写的《教育科研与教师成长》一书，心 情豁然痛快