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06 小升初第六讲修辞、仿写 (S) （ ）月（ ）日 为成长而教，为未来而学；定制教育，让学习更快乐！ 第六讲 修辞、仿写 【知识点梳理】 一、修辞 修辞手法是我们在阅读和习作中经常遇到和用到的一种表达方式。 其作用是 能使语言文字表达得更准确、鲜明和生动，有效的提高表达效果。在小学阶段， 主要掌握比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问这六种修辞手法。如把“雨点 从天空中落下来了”这句话改用修辞手法，可以写成以下几种： 1. 比喻句：黄豆般的雨点从天空中落下来了。 2. 拟人句：雨点争先恐后地从天上跳下来了。 3. 夸张句：倾盆大雨从天上泼下来了。 4. 排比句：雨点从天上落下来了，落在田野上，落在小河里，落在大海里。 5. 设问句：雨点从哪里落下来？从天上落下来。 6. 反问句：难道雨点不是从天上落下来了吗？ （一）比喻 比喻，就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的事物或情景，来描绘抽象 的、深奥的、生疏的事物或情景。 1. 判断比喻句的方法： 比喻句一般有三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体； 使本体和喻体发生相互关系的词叫比喻词。常见的比喻词主要有“像、似、仿 佛、犹如、是、成了、变成”等。简而言之，①甲和乙必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。②甲乙之间必须有相似点。 2. 作用： 用（事物）比喻（事物） ，生动形象地写出了（事物）……的特点（形 态），表达了（人物）……的情感。 3. 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。 作用分析：以彩虹的形状比喻石拱桥的桥洞，生动形象地写出石拱桥形式优美 的特点，引起人们美的联想。 （二）拟人 拟人是把物当做人来写，把物人格化，用写人的词语描述它们，让它们带 有人的言行、人的感情。 第 2 页 （ ）月（ ）日 为成长而教，为未来而学；定制教育，让学习更快乐！ 1. 作用：把 ** 拟人话（或赋予 ** 人的情感），生动形象地表现了……的情景（描 绘出一幅……的画面） ，写出了事物……的特点， 表达了 （人物）…的思想感情。 2. 例句：桃树、杏树、梨梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 作用分析：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到 亲 切、形象，也抒发了作者对春的无限喜爱之情。 （三）夸张 夸张是为了追求某种表达效果，对原事物进行合乎情理的扩大或缩小或超 前。分为扩大夸张、缩小夸张、超前夸张。 1. 作用：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等） ，突出了（事 物）……的特点，增强了文章的感情色彩。 2. 例句：大河上下，顿失滔滔。 作用分析：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国严寒特点。 （四）排比 排比是指把结构相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的语句成串 地连用的修辞手法。构成排比的语言材料，大多数是句子，它们以分句的身份 组合起来构成复句，因此人们常称之为排比句。 1、判断排比句： 一般要找到三个或三个以上相同的词语， 我们称它们为排比句。 当然，有些排比句不一定有相同的排比词，如：勇敢的人能迎接挑战，战胜困 难，解除危险。 2、作用：增强语言的气势，有力地表达情感，深刻地说明道理，使要表达的思 想内容层层深入，增强文章的说服力和感染力，给人鲜明的印象。 3、例句：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。 作用分析：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥 子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 （五）设问 设问是指在说话和写文章时，为了引起别人的注意和思考，先提出一个问 题，然后把自己的看法或结论说出来。设问的基本特点是“无疑而问” ，也可以 说是明知故问、自问自答。设问句是由两个句子组成的，一个是问句，一个是 第