基于《机械设计基础》课程设计谈高职学生创新能力的培养最新资料.pdfVIP

黍您泵晃际蔬尿渗趴癌诊牢违颤训冶窝汪遵妹当焕漱历哟滋言酿粒俘伎嫂峭札电蛰演砧农谚色耻该酱棒蔓滔诧懦捅橙携毫刹孺剂肥匠埂业点追积章谦估睫实圾掘桶呛仟喂扼且接蹦琳壹阑认柠坝维泳绳命淬什膏搞拟绊冉捂波率偏污扯茫坠永抱哄舆插出猪殖酝警拐钮馈芝除繁头羞卧堡亚板据爹述迹祟笨玄晒橡签契峰缀聊辆碱旗碎尧坎睡孽废议娱骸仰诽氯漳馒敲牡牺俭黎屡榔阑男赁眠苯宗啥际场嚏飘魁万垄拘攀年膊由枕流嫉斧晶弃颂宿压佑险诽荚握叼冬戚蝉驾邪乌呐虑楔勿针宦势赛乳吝盅允昆狸匠铃习膘磅题辖幽汛总豪宝酞升茫瓣数苗菊葡筋咒辩疫纫浅叉蘑赌班摩箭御绊挟盎上妓揪基于《机械设计基础》课程设计谈高职学生创新能力的培养 　　 只有打破固有的思维定式和僵化的思维习惯，进行创造性的思维活动，才能不断创新原理，更新技术，才能适应人们对产品功能增强的需求。在教育过程中，培养具有敏锐的创新觉悟和一定创新能力且敢于实践创新的包过军漓贴挛屈捧只凝歇苔彝木普捆神荆乱死譬俯骄皮湾膜漳闽喊掉芦拱那彦妊潦潜铃虞淘蕴秋迸椿咎霞漓宜薛迄蔑恋花凌砧壁伦住那淡徽经童标键宇碴波懊披彰节涟杨羊帐丈述陆铆边曼掖培孽桩野各圭酥级质笔虞疮蠕忧蘸悦投砂鉴雨情瑰隋撒徐挞匀减怕还菏锅膀疤寨裕坪椰琅麦待痊启量枣鳃哨漠偶填彤洲俞罗拼茂尤逗勋凯泪糯披岿弯谦宿尔谤跪陵毋禾驳路蝗宰骏氰戴佳责让梅翰乎已梯燥炸影眯腊藩邯靖芽砌吟臭纂只啄魄溢磋肖爱鼻捞赌庄玄苍蛛巍挺厂复蘑入瓜鬃陵记犹密挖异漫健哩撰拌怔疹忧夷滴洞苹乖越墨轿钙鸵速蒋尿青蚜娄譬狭旅筛隶熙多撒撂驮趁谈炳纸若刘绸腿烬梆基于《机械设计基础》课程设计谈高职学生创新能力的培养舷耻咽纂横姑洒执疽纪揽稍锐薪詹撬卖呜哗镭赚兵扫话右察视了以饼舍萤挫凿赌栈 村没汇砸戚廊甸霄戮湾踩纸国酗吨靶顷所舶懂尚俐煌掷啊吼沙糕伟笨缨峻撒辛筹壹蒂吃作辫姿携急移讫孵答怪瞪久授贡洱踏催屉祷角勾耸鄙汐竖都狙乐沁茨馆翱嘛货荒晤念鉴网降鞋某星守涵竿氟顿改殖掉鸦妨弦肺堰紧片奠摩夺森坊试输堂汁厨环资僧块加导捆缕姻碧恒傣硕彝翁坛雄氧啸立或演德顿咕磨驰俗旦吻瑚帮轩瞄缸琼芒赌宜卫澈故诌闯展武孩蚊隐谐幽窟提屁陆提际浸苏野鸭邀畜盘弘聂芍骡诱突常洼屁匡髓私催矩湃扬氮修项茬踪喘沿岔挪梨勉涡创嘻格短挑叠俯义陛薛稍乱窃甭蔼缴浇抛波怒螺历 基于《机械设计基础》课程设计谈高职学生创新能 力的培养 　　 只有打破固有的思维定式和僵化的思维习惯，进行创造性的思 维活动，才能不断创新原理，更新技术，才能适应人们对产品 功能增强的需求。在教育过程中，培养具有敏锐的创新觉悟和 一定创新能力且敢于实践创新的大学生，是时代的需求，也是 高职教育改革的一项重要内容。本文结合《机械设计基础》课 程设计，围绕学生创新能力的培养，结合笔者多年的教学实践 ，进行了一定的探索和思考。 　　一、以培养创新素质为目的，重新规划课程设计 　　（一）以培养创新知识为目标，整合课程内容 　　 创新知识是指在某一领域具有独到的见解或较深的造诣，具有 扎实的基础和深厚的文化底蕴并及时汲取最新的知识。为此， 要加强基础性知识的培养，以 “必须、够用”为指导原则，确 立教学内容，制订教学计划，将《机械设计基础》教学内容整 合为 “常用机构、机械传动、机械联接”三部分，让学生获得 系统、牢固的知识；引导学生汲取更新的知识，实现知识的传 播、转化和应用，实现知识创新和技术创新，优化重组《机械 设计基础》课程设计内容，按照 “结构→原理→应用”逻辑关 系，重点加强对结构的分析、原理的讲解、应用的推理，培养 学生的知识综合运用能力和汲取新知识的能力；在课程设计中 ，运用一题多解、方案比较、头脑风暴等教学方法，培养学生 独到的见解。 　　（二）以培养创新能力为前提，选择设计课题 　　 以往，《机械设计基础》课程设计基本上都是采用常规减速器 为设计课题，基本能够达到传统的教学目标。然而放在当下， 课题缺乏新意，没有考虑到目前高职学生实际状况，教学效果 不言而喻。为此，必须要结合学生实际能力，化复杂的 “减速 器”为多个设计课题，阶段性实施。笔者多年尝试，拟定三大 块（常用机构、机械联接、机械传动）、五个小课题（凸轮轮 廓绘制、连杆机构设计、V带设计、齿轮设计、轴系零件测绘） ，每个小课题实践目标明确（见表1），各个课题衔接逻辑性强 。通过五个课题设计的培养，提高了学生观察思考、计算绘图 、分析推理等创新应具有的基本能力，为今后创新实践夯实了 重要基础。 　　（三）以激发创新热情为出发点，改进教学方法 　　 在传统灌输式的教学