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高等职业院校人才培养方案体系及课程建设教务处 王韦华 Tel QQ：278954165 E-mail：ldweiwang@ 二〇一二年十月二十七日 人才培养方案是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 内 容： （1）培养目标和规格； （2）为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程； （3）为实现这一过程的一整套管理和评估制度； （4）与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件；人才培养方案是一所学校的教育思想和教育理念的集中体现；人才培养方案反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路；对人才培养质量的提高具有重要导向作用。 高职院校人才培养方案的设计与制订直接涉及高职院校内涵建设中最核心的一项工作——专业建设，同时它也是高职院校人才培养模式改革的出发点和落脚点。以“工学结合”为导向重构人才培养方案，可以说既是高职院校所有改革与建设工作的“总纲”，也是专业建设能否取得实效的基础性工作和能否取得事半功倍效果的根本保证。专业建设结果总结专业建设逻辑起点专业建设的核心工作人才培养方案BDEAC教高[2000]2号《教育部关于 加强高职高专人才培养工作的意见》 教高[2004]1号《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》教职成[2004]12号《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》教高[2006]14号《教育部，财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》教高[2006]16号《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》第一次提出了高职教育的人才培养目标：第一次提出了理论教学必需、够用的原则主要解决了高职教育的基本办学要求问题提出的高职教育工作的基本思路是：[2000]2号文件以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为中心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。 适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。教高 [2000]2号 《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》文件第一次提出了高职教育的发展道路，即以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合。文件提出：坚持科学定位，明确高等职业院校办学方向。主要解决高职教育的办学定位问题提出了五年评估一次的评估制度[2004]1号文件当时，一些新建的高职院校不安心办高职教育，把工作中心放在学校升格上。有的学校甚至提出“二年通过筹建，五年达到优秀，六年升上本科”的工作目标，办学思路非常浮躁，急功近利的思想十分明显。要扭转一些高职院校过多强调学科性的倾向，扭转一些院校盲目攀高升格倾向。提出高职教育也能办出一流教育的观点。提出“产学研结合是高职教育发展的必由之路”重大观点。根据这个思想，提出了一些针对性的措施，如推动教师到企业顶岗学习和培训，聘请行业企业技术人员到学校兼课，重视实训基地建设，开展定单式培养，推行“双证书”制度。教高 [2004]1号 《教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》从后来的情况看这个文件所规定的一些制度并没有得到真正落实。在高职教育发展中的地位明显要比上面二个文件低明确了暂停审批高职院校升格的制度提出的高职教育要发展为以二年制为主[2004]12号文件教职成[2004]12号 《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》 加强素质教育课程建设与改革校内实训基地建设教学评估专业改革与建设工学结合模式师资建设组织领导提高教学质量的重要意义16号文件的主要精神：构建新的高职教育办学模式，切实提高高职教育的教学质量放在首要的位置。这个文件共有9条意见，所以通俗地称为“新九条”。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出： 要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。该文件不仅对高等职业院校专业建设、教学改革提出了新的要求，也为高等职业院校的人才培养方案的重构提供了指导性的原则。1人才培养目标：以服务为宗旨，人才培养目标应与当地经济、行业经济的发展要求相符合。2人才培养模式：加强校企合作，突出工学结合的人才培养模式，在校外实践的时间应与企业生产时间相吻合。 3课程目标：以职业岗位(群)能力分析为基础，课程目标与职业岗位知识、能力和素质的要求相符合。4课程体系：以真实的工作任务及其过程为依据整合和优化课程内容，重构专业的课程体系。 5实践教学体系：构建工学结合的开放式的实践教学体系，参照相关的职业资格标准，改革实践教学内容。 高