农远工程三种模式教学应用的基本方法和要求.pptVIP

* 农远工程“三种模式”教学应用的基本方法和要求 吉水县教育技术装备站 jujszbz@ ? 2008年.9月 多媒体教学 多媒体课件的设计制作 1、体现内容与形式的统一：首先要有利于突出教学中的重点，突破教学中的难点。因此要注意选择课题 ，注意选择那些传统教学手段无法实现或不能很好实现的教学内容作为课件要解决的主要问题 2、注重主体性和参与性 ：课件要有利于创设和谐的课堂气氛，能吸引学生主动参与，激发主动探究的需求，积极地进行探索。在课件中要留有一定的空间，能让教师和学生共同参与进来 ，给学生以最大的自由空间和更多的相互交流的机会 3、注意实效性和技术性：在能达到教学目的的前提下，软件越简单明了、越易于操作越好 。课件要具有良好的稳定性，在运行过程中，过渡自然，动画、视频播放流畅，不应出现故障。交互设计要合理，页面跳转、人机应答都要合理。兼容性要强 多媒体教学 多媒体课件的呈现 一是抓住理解需求的时机。教师不要轻易把难点、矛盾交给多媒体，应让学生充分进行思维活动，产生“愤悱”之情，在学生思维陷入“山重水复疑无路”之时，再呈现多媒体课件，使课堂教学进入“柳暗花明又一村”的佳境 二是抓住感情需求的时机。教师要注意学生的感情变化，不失时机地运用多媒体课件，创设一个最适宜产生情感共鸣的环境，培养和激发学生的情感 三是根据教材内容，因文而宜，抓住语言训练时机，取得最佳的训练效果 计算机网络教学 将所探索的信息 资料通过开放性 的练习应用于实 践，培养创新意识。谈看法体会收获等进行自评互评体验成功 学生独自研究学习资源，依靠自己 的主观意志，根据个体的不同基 础，最大限度地查找和纠正原有经 验的错误和不足,这一过程在课堂结 构中占用的时间较长。自主学习结 束后，通过课堂互相交流和探 讨，这将会使学生在知识和能力的 建构上更丰富、更全面、更有深度。 学生感受情境，发现问题，确定学习内容 学生活动 教师设计开放 性的练习或将 课堂向课外延 伸，组织学生 进行自评、互 评 教师引导学生快速浏览课前准备好的学 习资源，起到导航、启发示范的作用， 告诉学生哪些知识点还可以进一步查找材料，搜寻过程中应注意哪些问题 。自主学习结束后教师要适时组织学生 进行多元互动。教师要注意巡回指导， 协助学生找到解答问题的途径。 课前做好硬件和软件准备工作。设计筛选提供以农远资源为主的课程学习资源，创设生动、感人的教学情境，提出富有诱惑力的问题 教师活动 进行应用、评价、检测 引导自主、协作、交流 设计资源、情境、 问题 环节 卫星收视教学 一、IP资源—卫星宽带——电视——学生 ：这种形式将IP宽带上丰富的教学资源通过电视这一声画结合的媒体表现出来。教师可以根据教学需求，合理安排时间或提前预播内容让学生观看，配合教师讲课或进行同步辅导 二、IP资源→卫星宽带→计算机→电视→教师、学生 ：将IP资源信息利从IP资源信息中下载由计算机存贮的教育资源呈现给学生和教师。由于此时IP宽带与计算机联结了起来，一些教育资源便可以被轻松的下载后存贮在计算机中，解决了以上时间和进度的问题 。另外，通过传输“名师在线”和“空中课堂”等教育节目对教师进行校本培训 三、教师——计算机——电视——学生：教师将自己利用计算机自主开发或编制的学习资源在课堂中通过电视展现给学生，达到优化课堂教学效果的作用。只有本校教师能熟练地利用信息技术开发和编制学习资源，并将其恰当地用于实际教学，才能实现学习资源的本土化，也才能实现信息技术与其他学科教学的有效整合 光盘教学 观看导教：在课前反复观看并熟悉和把握光盘资源内容、结构的基础上，根据教学要求和学生的实际进行教学设计。同时通过教学光盘的运用，学习先进的教育理念和方法，积极改进教与学的方法和过程，提高教师业务水平 和课堂教学效果 互动导学：通过播放光盘资源和有效的师生互动、生生互动，帮助学生拓展视野扩大知识面，激发学习思维，引导学生积极学习，探究学习，形成学习共同体，提高学习效果 恰当有效：针对教学目标和内容，在相关环节中合理有效使用（适时、适量、适度），提高教学光盘在课堂教学中的应用效益，实现教学目标 初中教师赛课和实验竞赛活动小结 组织与参与：领导高度重视、组织严密有序、师生积极参与 效果与特色： 更新理念方法（理念、方法和习惯），提高应用水平 达成应用共识、 建议与对策：加强资源建设（下载刻录、整合开发、自购添置、上级配发） 抓好校本培训（操作技能和整合应用），推开三个层面的应用（基本应用、整合应用、拓展应用） 困难与问题：教学资源短缺、技术力量薄弱、操作使用生疏、能力有待提高 几项具体工作 二、市级课件比赛：10月30日前按要求上交 一、市级三项比赛：精心准备，按时