基本不等式教学案.pdfVIP

a  b 课题: §3.4 基本不等式 ab  2 第 1 课时 授课类型：新授课 【教学目标】 1．知识与技能：学会推导并掌握基本不等式，理解这个基本不等式的几何意义，并掌握定 理中的不等号“≥”取等号的条件是：当且仅当这两个数相等； 2．过程与方法：通过实例探究抽象基本不等式； 3．情态与价值：通过本节的学习，体会数学来源于生活，提高学习数学的兴趣 【教学重点】 a  b 应用数形结合的思想理解不等式，并从不同角度探索不等式 ab  的证明过程； 2 【教学难点】 a  b 基本不等式 ab  等号成立条件 2 【教学过程】 1.课题导入 a  b 基本不等式 ab  的几何背景： 2 如图是在北京召开的第 24 界国际数学家大会的会标，会标是根据中国古代数 学家赵爽的弦图设计的，颜色的明暗使它看上去象一个风车，代表中国人民热情好 客。你能在这个图案中找出一些相等关系或不等关系吗？ 教师引导学生从面积的关系去找相等关系或不等关系 2.讲授新课 1．探究图形中的不等关系 将图中的 “风车”抽象成如图，在正方形 ABCD 中右个全等的直角三角形。设直角三角 形的两条直角边长为 a,b 那么正方形的边长为 a2  b2 。这样，4 个直角三角形的面积的 和是 2ab，正方形的面积为 a2  b2 。由于4 个直角三角形的面积小于正方形的面积，我们 就得到了一个不等式： a2  b2  2ab 。 当直角三角形变为等腰直角三角形，即 a=b 时，正方形 EFGH 缩为一个点，这时有 2 2 a  b  2ab 。 2．得到结论：一般的，如果a,b R, 那么a 2  b2  2ab(当且仅当a  b时取号) 3．思考证明：你能给出它的证明吗？ 证明：因为 a 2  b2  2ab  (a  b)2 当 a  b时, (a  b)2  0,当a  b时, (a  b)2  0, 所以， (a  b)2  0 ，即 (a 2  b2 )  2ab. a  b 4．1）从几何图形的面积关系认识基本不等式 ab  2 特别的，如果 a0,b0,我们用分别代替 a、b ，可得a  b  2 ab ， a  b 通常我们把上式写作： ab  (a0,b0) 2 a  b 2）从不等式的性质推导基本不等式 ab  2 用分析法证明： a  b 要证  ab (1) 2 只要证