如何在文言文教学中提高尖子生的学习能力.docVIP

如何在文言文教学中提高尖子生的学习能力 张 念 阅读理解需要深入到文章的字里行间去获取意义，理解是对阅读的基本要求，理解能力在阅读的各项能力中居于核心的位置。最有效、最快捷的理解是借助于语感直觉地把握文意，但对于文言诗文来说，由于年代久远，再加上言语习惯、词汇、语法、修辞等与现代语体文存有相当大的差异，仅凭语感往往难以准确地理解其中的意义，而且容易望文生义，产生误读，造成语感错失。当出现语感错失时，就要放弃直觉判断，转而对作品进行分析和思考。这种分析和思考一般从两个方面同时展开，一方面对作品进行语文知识分析思考，利用文言文的有关知识来帮助读者理解作品；另一方面对作品进行事理逻辑的分析，利用作品本身所包含的事理逻辑帮助读者实现对作品意义的理解。 万丈高楼平地起，文言文阅读能力是建立在扎实的基本功基础之上的，所以，在平时我很注重对尖子生文言文基础的训练。下面列举一些学习文言文的具体方法： 如何归纳重点文言知识①把握重要作者生活的朝代，记忆其字、号和重要代表作品；②分类记忆重点词语：通假字、古今异义词、一词多义现象、词类活用现象；③记忆重点文言句式：如省略句、倒装句等； ④记忆重点名言警句。 常见的文言句式的类型及各自特点：①判断句，基本格式有”……者……也“”……也“等。②被动句，一般用”为“”于“表示被动关系。③倒装句，主要有谓语前置、定语后置、介词结构后置（状语后置）、宾语前置等形