新时期应急管理工作思考新时期学校管理的思考.pdfVIP

新时期应急管理工作思考新时期学校管理的思考 当前 , 我国的教育改革已进入了一个崭新的历史时期 , 各种教育 观念、教育制度和教育模式纷纷出现 , 使我国的教育改革出现一派繁 花似锦的局面。 特别是十六大报告中对教育的地位和作用、 教育方针 和政策、教育目标和任务等作了全面深刻的论述 , 提出了许多新观点、 新思路、新要求。结合新时期学校管理的实际 , 按照创新和发展是第 一要务的要求。本人谈一下关于新时期学校管理方面的几点思考。 面对新课程 , 学校管理职能必须转变 面对我国基础教育课程改革的顺利进行 , 面对基础教育课程改 革在优化课程结构、 调整课程门类、 调整课程管理体制和考评方面都 取得了突破性的进展 , 重新构建学校管理平台 , 树立新的管理理念 , 实 现管理职能的重大转变 , 已是势在必行。笔者认为 , 学校管理职能必须 从以下几个方面进行转变。 1. 由重视学校功能管理转变到学校的效能管理。过去的学校管 理 , 主要是管理者从学校特有的政治功能、 经济功能、 文化功能 , 人的 社会功能出发 , 通过教学计划、教学过程、各种教学组织形式、课内 外活动等实现学校管理功能。新课程的实施 , 需要学校管理者把管理 功能的目标转向到效能的目标。也就是说 , 从“应该做什么”发展到 “为何做”和“怎么做最有效”。学校管理的目标管理、质量管理、 教育评价都要以效能的大小作为管理行为的出发点。 2. 由重视部门优化管理转变到整体优化管理。过去学校管理是 把工作的重点放在部门上 , 只要各部门、班组的工作搞好了 , 全校的工 作也就自然好了。如果某个部门出了问题 , 学校领导就去解决某个部 门的问题。这种管理虽具有分工明确、专业性强的特点 , 但部门之间 的矛盾、冲突时有发生。面对新课程实施 , 需要学校在课程资源和人 力资本的开发与研究方面投入大量的人力、物力和财力 , 在关键时刻 需要领导提供优惠条件 , 把它们当成重要部门来抓 , 让它们好上加好 , 更趋完善 , 而次要部门只要维持一定的水平 , 必要时要做出牺牲。 这样 做是为了整体优化 , 反对平均主义 , 使有限的得以合理使用 , 发挥更大 的作用。这也是教育管理中的规划论、决策论、对策论的基本思想。 3. 由重视学校管理过程的监督、检查的职能转变到激发教职工 强烈的工作动机、 责任感和成就欲方面。 过去的学校管理职能主要是 计划、检查、总结三大类。其中对教职工的监督、 检查是经常进行的。 学校的教学质量和教学成绩 , 不是靠师生在教学过程中共同创造出来 的, 而是靠检查逼出来的。对此 , 苏霍姆林斯基早有精辟的论述 : 学校 领导首先是教育思想的领导 , 其次才是行政领导。 面对新课程 , 学校管 理不能没有监督、检查 , 而工作的重点应放在激励教职工的自觉性和 首创精神上 , 要建立以校为本的教学研究制度和民主科学的教学管理 体制 , 以及建立旨在促进教师专业成长的考评制度