人才培养方案要求细则.docVIP

PAGE PAGE 1 附件1-2： 制定《人才培养方案》要求细则 一、制定人才培养方案的总框架 （一）构建理念：以就业为导向、以职业能力培养为目标、以调研分析为基础、以工作过程为主线、以系统化设计为核心、以过程控制为保障。 （二）基于工作过程导向的课程体系总体思想： 第一步：以工作任务为引领，明确培养要求，对就业的岗位及岗位群进行分析，确定核心岗位的核心能力，整合序化工作过程，确定典型的工作任务；（做什么） 第二步：以工作过程为导向，构建课程体系；（怎么做） 第三步：以典型项目为核心，以职业资格为标准，建设课程内容；（怎么教） （三）模式名称：基于项目的工作过程系统化人才培养模式 （四）《人才培养方案》指导思想：围绕培养我国沿海及北部湾地区制造业发展所需高素质技能型国际通用型人才为目标，根据企业对专业人才需求的规格、质量，遵循职业教育规律，将理论教学与模拟实训、校内生产性实训和企业顶岗实习有机融合，健全制度，强化并规范实践教学环节，建立以学生为本，以就业为导向，以企业需求为目标，以提高教学质量为核心，以制度建设为重点的人才培养模式。 二、撰写人才需求调研报告 1.人才需求调研 （1）目前广西省及区域经济社会的环境背景，本专业在大环境中发展状况和专业前景展望分析。 （2）本专业在区域经济和行业、企业中的人才需求情况分析 （3）本专业就业岗位分析 3.结论 三、岗位及岗位群分析 通过调研，了解学生就业的职业面向及职业能力要求。确定工作岗位、岗位任务、完成任务的能力、实现工作过程向岗位能力的转化。 四、典型工作任务及其工作过程 根据核心岗位和相关岗位的工作任务进行整合、序化，描述典型工作任务的工作过程。 五、获取证书要求 ： 可取得的职业资格证书： 可选择的职业资格证书： 六、人才培养方案课程框架体系 通过专业人才需求调研→学生主要就业单位→主要就业部门→可从事的工作岗位→确定专业核心岗位和专业相关岗位→根据核心岗位和相关岗位确定培养学生的核心能力和相关能力→确定取得什么工种、等级的职业资格证书→确定核心岗位和相关岗位的典型工作任务和工作过程→用那些课程支撑核心能力和相关能力呢，我们根据能力架构设计课程，实现了课程重构。 七、教学进程表具体安排（实训教学按周课时计算） 1.《XXXX》专业课程教学进程表 专业名称： 专业代码： 学制：三年 2011年9月－2014年7月 课程 类 别 序号 课程名称 计划内学时数 按学期分配周学时数 总学时数 理论授课 实践环节 学分 1 2 3 4 5 6 20/16 20/16 20/16 20/16 20/8 20/16 职业基础课 1 思想道德修养与 法律基础 32 32 2 2 2 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 32 32 2 2 3 形式与政策 16 1 1 4 计算机文化基础 32 32 2 2﹡ 5 大学体育 128 64 64 8 2 2 2 2 6 大学英语 256 256 4 4 4 4 7 英语口语 64 64 2 2 8 心理健康教育 16 16 1 1 9 就业与创业教育 16 16 2 军训及军事理论 60 30 30 2 2周 10 11 各专业可以将本专业的基础课填入，如高数和经数。 12 13 小 计 职业技能课 13 14 15 16 17 18 19 20 21 小 计 22 23 24 25 26 27 毕业环节 （设计、论文） 240 8周 8 8周 28 顶岗实习 480 16周 6 16周 小 计 选 修 课 专业拓展课 29 30 31 32 33 34 XX专业新技术讲座 16 16 1 职业素养课 335 演讲与口才 16 16 1 436 公共礼仪 16 16 1 1 37 职场英语 16 16 1 438 应聘技巧 16 16 1 可选课小计 合计 注：1．课程名称前带▲号的为专业核心课程。 2. *为考试课。 3. 集中实践课30学时，计1学分，其它课程16课时计1学分。 4. 知识拓展课选XX学时 (选X学分），职业素养课选16学时 (选1学分）。 5. 《军训及军事理论》课程不计入周课时。 2.填写进程表说明： （1）课程类别为：职业基础课、职业技能课、技能训练课、选修课。 （2）职业基础课要完成教育部、学院规定的课程外，各系部要安排一定比例专业基础课程。例如：高等数学、大学语文等等。 由于师资和实训条件的问题，各系安排基础课时要注意： 《高数》在第一学期开，《经数》在第二学期开； 《计算机应用基础》课程信息系、建筑系、艺术系、机械化工系第一学期开， 商学系、外语系、旅管系、财经系第二学期开。 《公共礼仪》作为选