幼儿教育的产生发展.pptVIP

第二章 幼儿教育的产生、发展 各个历史阶段幼儿教育的主要特点 1 ．原始社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 2 ? 生产力低下，所有 青壮年都要参与劳 动； ? 群婚制，没有固定 的家庭； ? 生产资料公有，没 有阶级划分。 幼儿教育完全融合在 日常的生产和生活中，由妇 女和老年人向儿童传授生存 所需要的基本知识经验；幼 儿接受氏族内的 公共教育 。 总之，幼儿教育没有阶级性， 所有幼儿接受平等的教育。 2 ．奴隶社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 3 ? 私有制出现，人 群划分为奴隶主、 平民、奴隶等不 同等级。 只有奴隶主的儿童接 受专门的教育，平民和奴 隶的儿童只能跟随父母学 习生产劳动的知识。总之， 幼儿教育具有明显的 阶级 性和等级性。 3 ．封建社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 4 实行私有制；人群划 继续分化为封建贵族、 地主、佃户、平民等。 出现了招收平民子女 的学校。 统治阶级（封建贵族、 地主）和受统治阶级（平民 和佃户）的儿童接受不同的 教育；幼儿教育与学校教育 出现分离，入学前主要在家 庭进行。总之，幼儿教育依 然 以家庭教育为主 ，具有鲜 明的 阶级性和等级性 。 4 ．资本主义社会的幼儿教育 社会特点 幼儿教育特点 5 爆发工业革命，大机 器生产迅速普及； 人群划分为资本家和 工人。幼儿教育机构 出现。 面向工人阶级子女的 幼儿教育机构开始出现，幼 儿教育开始具有了社会化特 征；随后，面向各社会阶层 的各种托幼机构纷纷出现， 幼儿教育开始全面进入社会 化时代。 性质 内容 目标任务 手段 原始社会 古代社会 资本主义 社 会 每个幼儿受到平 等的教育，无阶 级性 维持生存所 必须的基本 知识经验 保证幼儿 存 活 完全融合在生 产和生活中 （直接示范） 出现阶级性和 等级性（统治 阶级的子女才 有机会） 四书、五 经、六艺 培养成为未 来统治者和 官吏 机械式模仿 和死亡硬背 慈善家举办的 社会福利机构， 有阶级性和等 级性 与现代生 活相联系 对幼儿进行 基本的保育、 解放妇女的 劳动力 游戏是幼儿 主要活动形 式。 列表比较 第一节 世界幼儿教育的产生、发展及 著名教育家学说 一、世界上最早的幼儿教育机构 欧 文 ▲英国 空想社会主义者 ▲ 1816 年，苏格兰新拉纳 克 创办了幼儿学校 1 — 6 岁儿童 工人阶级及 贫民子女 欧洲最早的 幼儿教育机构 ? 幼儿园的由来： 福禄倍尔 1837 年，在勃兰根堡设立了一所幼儿教育 机构，招收 3 — 7 岁的幼儿。 1840 年，将其正式命名为 幼儿园 。 儿童的花园 二、对幼儿教育的产生、发展 有重要影响的西方教育家