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左安门中学 2011届初三中考数学成绩分析 张海燕 一、整体情况介绍 1.我校生源概况：主要以外地借读生为主，本市生只占极少的一部分。而这些本市生基本没有良好的学习习惯，成绩很低，甚至一位数，有些学生存在智力上的缺陷。在历年的中考中，我校的数学成绩始终位于全区低端的位置。 2.2010届中考的数学成绩是我校的一个转机，平均分达到全区25名的位置。 3.本届学生自2008年入学，三年来，由于受在京就业压力的影响，绝大多数程度好一点的学生转回老家读书，初一、初二的年级平均分在全区35-37的位置。至中考所余38人，这38人当中，尚有20 人低于72分。因此，对于我校来说，中等档学生占了主体，尤其本市生占到了主体。初三第一学期末和一模的测试结果，优秀率均为零，说明本届缺乏高分段学生。 二、中考成绩概况 1.年级总体成绩（一分两率） ?? 分析说明：我校的一分两率虽不曾达到全区平均水平，但差距较之往年在逐渐缩小，特别是优秀率，已达到全区第17名的位置，这也是一个可喜的改变。 分类 平均分 区位置 及格率 区位置 优秀率 区位置 区 93.91 91.98% 33.94%? 左安门 87.37 28 84.21% 29 21.05% 17 2.与前两次成绩对比 分析说明：与前两次成绩相比，我校的一分两率都有所提高。平均分提高了25分，及格率提高了47个百分点，优秀率与前两次比较由0提高了20个百分点。与一模对比，平均分在全区提升了8名，及格率提升了7名。这表明一模前后的复习策略还是行之有效的。 分类 平均分 区位置 及格率 区位置 优秀率 区位置 第一学期末（区） 73.65 56.55% 18.11% 第一学期末（校） 58.91 29 34.33% 25 0 33 一模（区） 78.73 72.53% 9.31% 一模（校） 63.23 37 37.5% 0 中考（区） 93.71 91.98% ?33.94% 中考（校） 87.37 28 84.21% 29 21.05% 17 二、中考成绩 3.各分数段的成绩对比 分析说明：可以看出，自一模之后，由于及时调整了策略，低分段的学生在迅速减少，而90分以上的学生迅速增加，达到年级总人数的一半以上。 分数段 90~ 72-89 60-71 12-59 中考合计 21 11 3 3 中考比例 55% 29% 8% 8% 一模合计 5 19 17 20 一模比例 8% 31% 28% 33% 三、知识与能力板块分析 1.知识板块 分析说明：选取了与区平均水平差值较小的五个知识模块。说明我们在相反数、绝对值、科学记数法等概念和求代数式的值以及函数的基本概念与基本计算等这一部分落实到位。但是对于22-25题所涉及的知识与能力中得分率与区平均值相差较大，是我校学生大多能力所不及的板块，这也是客观存在现实。 学校 数与式 直线型 图形与证明 直线型、函数、图形与坐标 函数 直线型、图形与变换 均分 得分率% 均分 得分率% 均分 得分率% 均分 得分率% 均分 得分率% 丰台 17.41 96.73 4.91 98.14 4.82 96.44 3.67 91.79 3.67 91.66 左安门 17.29 96.05 4.82 96.32 4.68 93.68 3.58 89.47 3.58 89.47 三、知识与能力板块分析 2.能力板块 ? 运算能力并非我校学生的长项，但是对比其他三项能力，却是我们唯一抓得住，看得见的能力训练。我们采取的措施是，逐人逐题，分人落实。考试结果也表明，这种措施比较有效。 分类 所占比例 区得分率 评价 校得分率 逻辑思维能力 29.17% 66.44% 及格 60.98% 分析和解决问题能力 15.00% 81.6% 良好 68.71% 运算能力 49.17% 82.08% 良好 78.71% 空间想象能力 3.33% 91.66% 优秀 89.47% 四、教学措施与复习策略 1.注重基础 强调落实 结合我校学生现实条件和前两次的成绩综合考量，我们制定了“抓牢基础，重点培养，力争优秀”的备考策略。因此我们一模前第一轮的复习定位是面向全体学生，面向基础题型训练，把目标定位在基础的72分。依据北京市数学考试说明，分章节予以复习，重点是落实。在这一阶段，我们没有上综合题，只是拆分成小题练习。一模考试中，我们学生23-25题得分很低，既是现实又很残酷。此时的心情真是忐忑，焦虑。 四、教学措施与复习策略