新课程下农村初中如何进行有效的年段教学管理.pdfVIP

新课程下农村初中如何进行有效的年段教学管理 新课程下农村初中如何进行有效的年段管理 李春林 教学管理是 学校管理的重要组成部分， 而搞好学校管理是学校生存和发展的根本。 在初中阶段，我认为应从以下几方面着手： 一、学校领导的充分重 视，以行助教。 作为一所完中， 学校在初高中的关注度上偏重高中， 本无可厚非，毕竟高考 * 大，社会关注度高，但在同一所学校内， 如果出现过分偏向高中， 那对初中教师教学积极性的挫伤将是明显的。 因此学校能否在平等的条件下，对初中教学倾注更多的力量 : 1. 教学 骨干力量做到合理、平衡配置。在我校，绝大部分行政领导、所有的 教研组长都在高中，高中的师资力量明显优于初中，因此，建议学校 在师资的配备上，能否更合理配置初中的教师队伍。 2 ．奖励、激励 机制的统一。中高考的奖励，初高中的培优辅后津贴 ， 初高中的管 理制度， 能否在现有的制度下考虑初中实际情况， 适度提高初中年段 的待遇。 二、教师要率先垂范，以身立教。 教师是教育教学的组织 者和实施者，是实现学校办学理念、 办学宗旨的具体承担者和实践者。 课堂教学是教育学生的主阵地，无论是应试教育，还是素质教育，课 堂都是对学生进行教育教学的主要途径和渠道。 1 ．强化课堂管理要 发挥全体课任老师的作用 初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动 贪玩， 自我约束遵守课堂纪律的能力特别差。 比如初一年级有个别同 学几乎每堂课都要趴在桌子上睡上一觉； 有的在摆弄钢笔或铅笔转着 玩；有的同桌两人嘁嘁喳喳，小声说话，嬉戏打闹玩耍；有的在不停 的交头接耳，左顾右盼等等，学生这些不良习惯，必然打断教师的上 课思路，影响教师教学方案的实施， 影响了教师授课状态与学生主体 的双边活动，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。因此，在初中 的课堂管理上要形成齐抓共管的良好风气， 在课堂管理上， 科任老师 要发挥更加积极的作用， 而不是一旦出现纪律问题就推给来处理， 应 及时处理课堂的纪律突发事件。 2 ．强化课堂管理要重视班主任的选 拔和任用 现在的初中生大多家庭条件较优越， 生活安逸、懒惰滋生。 由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的 自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们好读书、勤思考、 好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书”的 好习惯，特别是在培养学生运用知识的实践能力上， 更需要教师正确 的引导和开发学生自身的潜能。 科学告诉我们， 每个人的潜能开发是 相当大的，有 95%的潜能尚需等待开发。当然这需要教师大量耐心细 致的管理工作，使学生树立信心，克服懒惰、不思进取等不良习惯， 树立切合自身实际的学习目标，循序渐进，稳步巩固，最终形成优良 的学习习惯，达到提高课堂教学效率的目的。而要做到这些，就要求 我们必须要更加重视初中的起始年段工作， 重视七年级班主任的选拔 和任用。 实践证明， 一个负责的七年级的班主任对于整个初中阶段学 生良好习惯的培养起着重要的作用。 3 ．强化课堂管理要在教法上下 功夫 众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革